|
Третий этап — индивидуальных способов восприятия — начинается с 7—8 лет. В этом возрасте одни испытуемые начинают ориентироваться преимущественно на обычные детали, другие — на необычные и лишь некоторые обнаруживают тенденцию к даче комбинаторных целостных ответов. У нормально развивающихся детей конфабуляторные ответы к этому времени исчезают; обнаружение их у 7-8-летнего ребенка может свидетельствовать о задержке развития. У школьников 8—12 лет темпы развития зрительной перцепции значительно замедляются. Целый ряд показателей остается практически на одном уровне. В этом возрастном периоде наибольшие изменения претерпевают следующие показатели: общее количество ответов (R), удельный вес ответов с указанием человеческих образов (Н%), количество интерпретаций на фрагменты белого фона (S), а также кинестетических и комбинаторных ответов. Рост этих показателей, согласно трактовке Мейли-Дворецки [194], указывает на усиление ассоциативных процессов, активности и пластичности восприятия. В 11 -12-летнем возрасте ряд показателей ухудшается: уменьшается общее количество ответов и процент ответов с четкой формой; у девочек увеличивается количество целостных ответов с плохой формой. Это коррелирует с регрессивными изменениями в ЭЭГ, отмеченными у детей этого возраста Д. А. Фарбер и В. В. Алферовой [74], и, возможно, обусловлено эндокринными сдвигами в пубертатном возрасте. Для оценки зависимости между школьной успеваемостью и показателями теста Роршаха из всего контингента обследованных школьников было выделено 87 детей 10-11 лет (53 мальчика и 34 девочки). По годовым оценкам в классных журналах и характеристикам преподавателей они были разделены на две группы. 38 школьников составили группу посредственных учеников, имеющих среди годовых оценок тройки по основным предметам; 49 школьников составили группу хороших учеников, успевающих только на «4» и «5». В каждой из групп определялись средние величины и средние отклонения от них по всем перечисленным выше показателям. Достоверные различия были установлены только по трем показателям (табл. 7.3). Таб л и ца 7.3 Зависимость между школьной успеваемостью и отдельными показателями теста Роршаха
Интересно отметить, что все три показателя относятся к тем категориям ответов на таблицы Роршаха, которые у школьников начальных классов характеризуются наибольшим ростом. — 95 —
|