|
Оценка связи темперамента и интеллекта проводилась с помощью факторного анализа (метод главных компонент) и посредством вычисления коэффициентов корреляции (по Пирсону) между показателями опросников Д-ОСТ, В-ОСТ, EPI, с одной стороны, и характеристиками интеллекта по тестам Д. Векслера (детская и взрослая формы), Р. Амтхауэра и ШТУР - с другой, соответственно в исследуемых выборках взрослых и подростков. Для исследования структуры связей между используемыми показателями темперамента и интеллекта у взрослых и подростков вначале нами был применен факторный анализ. Результаты факторного анализа показали, что плотность связей между "внутренними" показателями каждого из методов, используемых в данном исследовании, оказались гораздо выше, чем между показателями, оценивающими темперамент и уровень развития общих умственных способностей. Выявленная закономерность, по-видимому, обусловлена в значительной мере не только особенностями конструирования самих методов оценки темпераментального и интеллектуального уровней индивидуальности, но и тем фактом, что между общеинтеллектуальными и темпераментальными свойствами существует довольно слабая связь, которая легко "маскируется" спецификой факторного анализа, позволяющего выявить лишь те группы признаков, которые характеризуются наиболее плотными связями. Учитывая негативные результаты факторного анализа связей между шкалами ОСТа и параметрами интеллекта по тестам Д. Векслера, Р. Амтхауэра и ШТУР, мы прибегли к анализу корреляционных связей между показателями в выборке исследуемых возрастных срезов путем подсчета количества и величин значимых коэффициентов линейной корреляции ( по Пирсону). Проведенное сопоставление показало, что: 1) у подростков наибольшее количество значимых связей с показателями вербального интеллекта обнаружили шкалы и индексы темперамента, в которых отражены как отдельные, как и интегрированные характеристики социальной активности; 2) в отличие от подростков, у взрослых наибольшее количество значимых связей с показателями вербального интеллекта обнаружили те темпераментальные шкалы и индексы, в которых отражены как отдельные, так и интегрированные характеристики предметной активности; 3) у взрослых наибольшее количество значимых связей с характеристиками вербального интеллекта обнаружили индексы эмоционального дисбаланса, общей эмоциональности и шкала предметной эмоциональности, тогда как у подростков только шкала предметной эмоциональности значимо коррелирует с отдельными субтестами методики Д. Векслера; — 50 —
|