Психологическая диагностика способностей

В таблице 2 представлены результаты сопоставления исследуемых характеристик темперамента и интеллекта в группах подростков и взрослых, различающихся по успешности выполнения заданий интеллектуальных тестов, которые подтверждают закономерности, изложенные выше.

Из таблицы 2 отчетливо видно, что не только возраст, но и уровень умственного развития определяют количество значимых коэффициентов корреляции между исследуемыми характеристиками темперамента и интеллекта.

Результаты проведенных с помощью корреляционного анализа попарных сопоставлений характеристик темперамента и интеллекта показали, что у подростков, которые имели суммарные оценки интеллекта.

Таблица 2. Количество значимых коэффициентов между темпераментальными и интеллектуальными характеристиками у подростков и взрослых, различающихся по успешности выполнения интеллектуальных тестов.

Меньше среднего по выборке, характеристики темперамента коррелируют значительно чаще и на более высоком уровне значимости с показателями уровня интеллектуального развития, чем у взрослых, чей уровень умственного развития был меньше среднего значения данного показателя в выборке. В группах же взрослых и подростков, уровень умственного развития которых был выше средних значений, характеристики темперамента оказались практически не связанными с суммарными оценками интеллекта.

Таким образом, результаты проведенного исследования позволяют заключить, что у подростков свойства темперамента и характеристики общих способностей обнаруживают значительно большее количество значимых связей и на более высоком уровне значимости, чем у взрослых. Разделение исследуемых возрастных групп на сангвиников и меланхоликов позволило более отчетливо представить выявленную в группах смешанных типов темперамента закономерность преобладания у подростков количества значимых коэффициентов корреляции. Полученные данные подтверждают предположение о том, что свойства темперамента и общеинтеллектуальных способностей на ранних этапах онтогенеза обнаруживают весьма тесное взаимодействие, т. е. имеют общий источник развития. Однако с возрастом усиливается влияние специальных факторов (5,6,41,66) и происходит дифференциация темпераментального и интеллектуального уровней регуляции поведения. Таким образом, темперамент является важным условием формирования общеинтеллектуальных способностей человека лишь на ранних этапах его развития.