|
1) линейную связь двух факторов до порогового уровня; Y = 0 при 0 < X < X пор. 2) область независимости двух факторов; 0 < Y < Ymax, при X < Xпор. Рекомендации: 1. Учебные программы для учащихся средних классов образовательной школы должны предусматривать обучение на трех уровнях сложности: а)ознакомительном - уровне “общей” культуры; б) операциональном - уровне действенного знания; в) конструктивном - теоретическом (доказательном). 2. Разделение учащихся на типы с последующей организацией учебного процесса в учебных группах должно основываться на диагностике структуры общих интеллектуальных способностей. 3. В качестве основы диагностики общих интеллектуальных способностей можно предположить факторную модель интеллекта. Для реализации предложенного нами варианта системы личностно-ориентированного обучения необходимо осуществить следующие шаги: Осуществить переподготовку психологов, которые должны владеть методами психологической диагностики общих способностей и психологической консультации школьников; Провести обучение учителей, включая курсы психологии способностей, дифференциальной психологии, психологии индивидуальных различий; Организовать в школах отдельные кабинеты психологической диагностики и психологической консультации с соответствующим методическим оснащением; Разработать систему методик и критериев дифференцировки учащихся по уровню способностей; Разработать учебные курсы на основе психологических критериев, определения уровня обучения. — 111 —
|