Психологическая диагностика способностей

Обнаруженный факт связи предметного аспекта темперамента и показателей, прежде всего, вербального интеллекта у взрослых испытуемых согласуется с представленными Я. Стреляу (43).

Таким образом, проведенный анализ показал, что со свойствами темперамента как у подростков, так и у взрослых наибольшее количество значимых связей обнаружили характеристики вербального интеллекта по тесту Д. Векслера. Можно предположить следующее объяснение выявленной закономерности: вербальные субтесты, охватывающие такие важные характеристики, как концентрация внимания, легкость и быстроту оперирования числовым и словесным материалом, возможности понимания смысла выражений и отдельных понятий, по-видимому, в большей мере отражает общий уровень интеллектуальной активности и, соответственно, в большей степени зависит от динамико-энергетических особенностей поведения, представленных в темпераменте.

Итак, в исследовании подтвердилось одно из основных положений специальной теории индивидуальности: в процессе своего развития и функционирования темперамент взаимодействует с общеинтеллектуальными способностями через характеристики активности.

Высокий уровень подготовленности взрослых, проявляющийся в более успешном выполнении заданий интеллектуальных тестов, приводит к формированию у них таких динамических характеристик интеллекта (общеинтеллектуальных способностей), которые, по-видимому, в большей мере обусловлены знаниями, умственными навыками и операциями.

В ходе исследования было также показано, что на степень близости темпераментального и общеинтеллектуального уровней саморегуляции поведения оказывает влияние не только возраст испытуемых, но и сам тип их темперамента. Полученный факт согласуется с представлениями В.В. Белоуса о том, что определенный тип темперамента отличается не только своеобразием компенсаторных отношений его свойств, но и своеобразием гармонизации типа темперамента и деятельности (4).

Проведенный анализ также показал, что у подростков более выраженным оказался невербальный интеллект, тогда как у взрослых - вербальный. В этой связи можно предположить, что подростки и взрослые отличаются своеобразием их общеинтеллектуальных способностей. По-видимому, у подростков в большей мере проявляется предметный (невербальный) аспект общеинтеллектуальных способностей, у взрослых - социальный (вербальный). Своеобразие интеллектуальной активности на разных этапах онтогенеза отмечается также и в исследовании В.Ф. Сибиряковой (40).