Психологическая диагностика способностей

11. Индекс общего темпа (ИОТ). ИОТ = ПТ + СТ;

12. Индекс уровня готовности к предметной деятельности (ИУГ/П) ИУГ/П = ПЭР + ПП;

13. Индекс уровня готовности к социальной (коммуникативной) деятельности (ИУГ/С). ИУГ/С = СЭР + СП;

14. Индекс предметной активности (ИПА). ИПА = ПЭР+ПП+ПТ;

15. Индекс социальной активности (ИСА). ИСА = СЭР+СП+СТ;

16. Индекс общей активности (ИОА). ИОА = ИПА + ИСА;

17. Индекс активного дисбаланса (ИАД). ИАД = ИПА - ИСА;

18. Индекс адаптивности (ИА). ИА = (ИПА+ИСА) - ИОЭ;

19. Экстраверсия-интроверсия (по тесту EPI) отражает коммуникативную сфе­ру темперамента (по В. М. Русалову). Экстраверсия обнаруживает по­ло­жи­тель­ную связь с потребностью в социальных контактах, с социальной пластичностью и с социальным и предметным темпом.

20. Нейротизм - эмоциональная стабильность (Н-Э) сопряжен с обеими эмо­ци­о­нальными шкалами ОСТа, но особенно со шкалой социальной эмоциональности (37).

Оценка индивидуально-психологических особенностей общих способностей проводилась при помощи шкалы Д. Векслера (детская и взрослая формы), теста Р. Амтхауэра и ШТУР (К.М. Гуревич с соавторам, 6) и тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра (адаптация Х. И.Лийметс с соавт.), всего - 31 показатель.

В связи с отсутствием в нашей психодиагностической практике обще­приз­нан­ных стандартных нормативов оценки интеллекта мы использовали "сырые" оценки показателей успешности выполнения тестов Д. Векслера (детская и взрослая формы), Р. Амтхауэра и ШТУР.

Ввиду того, что создание корректного метода оценки свойств общеинтеллектуальных способностей является задачей будущих исследований, в работе использовалась батарея интеллектуальных тестов, оценивающих уровень умственного развития, в показателях успешности выполнения которых находят отражение индивидуальные и возрастные различия по общеинтеллектуальным способностям. Отмечая близость понятий "уровень умственного развития" и "способности", необходимо отметить, что методы Д. Векслера, Р. Амтхауэра и ШТУР выявляют не столько способности, сколько уровень умственного развития, обусловленный подготовленностью человека (умственными знаниями, умениями, операциями и навыками). Более того, высокий уровень умственного развития вовсе не является свидетельством того, что испытуемого отличают высокие оценки психодинамических характеристик его общих умственных способностей (общеинтеллектуальных способностей).