Психологический диагноз

Школьный психолог, в отличие от медицинского, является, как правило, полноправным субъектом психодиагностической деятельности. При установлении диагноза он опирается как на психологические, так и на педагогические знания. В первом слу­чае психодиагност располагает максимальным объемом психо­логической подготовки, а отсутствие педагогических знаний ком­пенсируется совместной работой с педагогом или воспитателем. Во втором случае максимальная педагогическая подготовка со­четается со средней по объему психологической подготовкой, а

93

в третьем при максимальной педагогической имеет место мини­мальная психологическая подготовка.

В соответствии со структурой психодиагностики как науки, образуемой семиотическим, техническим, логическим и деонтологическим компонентами, подготовка психодиагноста должна предполагать получение знаний о структуре объекта диагности­ки и его диагностических признаках, овладение психодиагнос­тическими методиками, методами постановки диагноза, приема­ми поведения и общения с обследуемым. В связи с этим в комп­лект стандартного оснащения рабочего места практического пси­холога в психодиагностических учреждениях должны входить не только унифицированные психодиагностические методики как средства измерения и оценки состояния элементов объекта пси­ходиагностики, но и специфические средства описания объекта диагностики (его структурные модели, классификации элемен­тов феноменологического уровня и уровня причинных основа­ний, психодиагностические таблицы, схемы детерминации), а также психодиагностограммы как средства описания психоди­агностического процесса.

Помимо специальной подготовки субъект психодиагностичес­кой деятельности, по мнению ряда исследователей и практиков [13, 19, 39, 62, 87, 141, 160, 178], должен обладать рядом профес­сиональных и личностных качеств, среди которых:

- общительность, эмпатия, доброжелательность по отноше­нию к обследуемому;

- высокая общая культура, выражающаяся не только в профессиональной эрудиции, но и в наличии широкого круга инте­ресов;

- тактичность и деликатность, в частности в вопросах, свя­занных с интимными сторонами жизни и отношениями обсле­дуемого, соблюдением профессиональной тайны;

- терпимость к чужому мнению и оценкам, выражающаяся в умении выслушать, понять и успокоить клиента;

- свободное владение речью;

- критичность и гибкость мышления.