Психологический диагноз

Б. Б. Коссов, не разделяя мнения Д. Б. Эльконина о предмете психодиагностики, справедливо замечает, что специфика отрас­левых психодиагностик (педагогической, возрастной, медицин­ской и т. п. ) не исключает выделение "существенно общих момен­тов" [93. С. 13]. К сказанному добавим, что такую возможность подтверждает и разработка общей теории диагноза, строящейся на вычленении общего при реализации диагностической деятель­ности в столь различных сферах человеческой практики, как ме­дицина, педагогика, техника, экономика. По аналогии целесооб­разно предположить, что если при осуществлении диагностичес­кой деятельности в указанных отдаленных областях человечес­кой практики обнаруживается сходство, то гораздо больше ос­нований для его существования внутри психологической науки между ее отдельными отраслями. Наконец, если исходить из по­зиции неправомерности выделения особого предмета психодиа­гностики, следует признать, что, например, для постановки пси­холого-педагогического диагноза достаточно овладения обще­психологической теорией и теорией специфических процессов (теории учения, психического развития). Это не соответствует имеющимся данным об опыте создания школьной психологичес-

45

кой службы в нашей стране. Выпускники вузов со специальным психологическим образованием, успешно освоившие курсы об­шей, возрастной и педагогической психологии, нуждаются в спе­циальной психодиагностической подготовке [66. С. 11].

Очевидно, имея в виду приведенную аргументацию, большин­ство исследователей полагают правомерным рассмотрение пси­ходиагностики как самостоятельной научной дисциплины [18, 34, 113, 124, 137 и др. ]. Наиболее отчетливо эту точку зрения выразил К,К. Платонов, указывающий, что "психодиагностика имеет основание рассматриваться в качестве самостоятельной психологической науки, поскольку она имеет свой предмет" [124. С. 129]. Определяя его, исследователи придерживаются различ­ных точек зрения, упорядочить которые можно, по нашему мне­нию, по критериям отклонение-норма и средство-объект обсле­дования.

Предмет психодиагностики по критерию отклонение-норма. Как отмечалось, в методологической литературе выде­ляется как узкое понимание диагноза, обусловленное ситуацией уже возникшего отклонения системы управления от заданных параметров, так и широкое его понимание, связанное с контро­лем нормально функционирующей системы. Каждая из этих то­чек зрения нашла отражение в психологической литературе [50, 79, 136, 142 и др. ]. В. И. Войтко и Ю. З. Гильбух исходят из узкого понимания психодиагностики, утверждая, что психологический диагноз всегда предполагает выявление причины "обнаружив­шегося неблагополучия". Выходя в понимании нормы за преде­лы психопатологии и дефектологии, авторы указывают, что "пси­ходиагностика не просто имеет дело с отдельным индивидом - она занимается лишь теми людьми, о поведении, деятельности, психическом состоянии которых заранее известно, что они ха­рактеризуются ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ, НЕДОСТАТКАМИ и т. п. " [34. С. 18-19].