Психологический диагноз

Опираясь на результаты проведенного анализа, согласно ко­торым психологический диагноз как продукт деятельности прак­тического психолога представляет собой заключение о психоло­гических переменных уровня причинных оснований объекта ди­агностики, обусловливающих состояние феноменологических переменных, в структуре диагностического заключения целесо­образно выделять три блока: 1) соответствующий феноменоло­гическому уровню объекта психодиагностики; 2) отражающий его уровень причинных оснований; 3) содержащий описание предложенных мероприятий. Первый блок включает описание жалоб, симптомов, особенностей поведения клиента, его отно­шение к факту обследования. Достаточно полная характеристи­ка этого блока дана в образце диагностической карты в коллек­тивной монографии "Семья в психологической консультации", в которой, в частности, указываются для заполнения следующие пункты: краткое содержание жалобы (что и когда случилось, с кем), общее впечатление о клиенте, субъективный локус жало­бы (на кого жалуется клиент), объективный локус жалобы (на что зралуется), проблема {суть затруднения: "хочу то-то, но не могу" и.т.п.), самодиагноз (как объясняет клиент причины зат­руднений), запрос (какой помощи ждет), эмоционально-ценно­стное отношение к лицу, фиксируемому в субъективном локусе жалобы, отношение к консультации и консультанту [156, С.194-196]. Во втором блоке фиксируются данные об отдельных сфе­рах личности (например, интеллектуальной) или дается полная картина ее структуры, формулируются диагностические предпо­ложения. Третий блок содержит мероприятия, которые находят­ся в компетенции практического психолога. Как справедливо отмечается в одной из работ, "...психолог, какими бы данными он ни располагал, не вправе ставить медицинский диагноз или делать вывод вместо дефектолога" [115.С.88].

Помимо психодиагностического заключения, представляюще­го собой компетентное резюме, составленное на языке современ-

140

ной психологической науки для специалистов в области психодиа­гностики, считается целесообразным также различать сообщение об обследуемом как документ, предназначенный для заявителя, не имеющего, как правило, психологического образования, и вклю­чающий, наряду с психологической, другие части, например ме­дицинскую, биологическую, социальную [182. С.346].

Качество психологического диагноза. Среди качеств психо­логического диагноза целесообразно различать его правильность, при понимании которой возможны два подхода. Первый подход (узкий) отождествляет правильность диагноза с его адекватнос­тью, т.е. с его соответствием реальному состоянию обследуемо­го. Второй подход (широкий) основывается на нескольких вмес­те взятых свойствах и учитывает соответствие диагноза не толь­ко действительному состоянию обследуемого, но и конкретным условиям оказания психологической помощи. В связи с этим выделяются еще два свойства диагноза, которые в совокупности с адекватностью также определяют его правильность: своевре­менность и коммуникативная ценность. Своевременность диаг­ноза проявляется в его быстроте и оперативности и приобретает особое значение в психолого-педагогической диагностике в слу­чае, когда диагноз ставится в ходе общения при осуществлении учебно-воспитательного процесса. Коммуникативная ценность диагноза характеризуется возможностью передачи психодиагно­стической информации заявителю, не являющемуся, как прави­ло, специалистом в области психологии, в целях желательной ориентации, профилактики, коррекции или профессиональной подготовки обследуемого [182].