Психологический диагноз

134

этого вида познавательной деятельности по сравнению с узнава­нием и исследованием, и в главе III, § 6, в котором раскрывается содержание процедуры установления диагноза, форма ее осуще­ствления и этапы.

Опираясь на данные методологического анализа [127, 128], можно сказать, что психологический диагноз как результат дея­тельности практического психолога представляет собой логичес­кое заключение о состоянии обследуемого человека или группы людей. Относительно содержания психологического заключения высказываются различные мнения, в соответствии с которыми предметом психодиагностического заключения являются:

- психические расстройства [18. С.14];

- отклонения от нормы, но не обязательно имеющие характер
патологии [34. С.18-19];

- патология и норма, взятые вместе [136. С.22];

- психологические переменные индивида [18.С.15];

- причины, факторы, влияющие на особенности поведения
[77. С.82].

Последняя точка зрения, по-нашему мнению, наиболее адек­ватно отражает специфику содержательной стороны психоди­агностического заключения. Она рассматривает психологичес­кие переменные не изолированно, а в их непосредственной свя­зи с параметрами деятельности или психического состояния. Из этого следует, что диагностическое заключение характери­зует состояние элементов системы психической регуляции. Уточняя подобное понимание содержательной специфики пси­хологического диагноза, следует подчеркнуть, что предметом психодиагностического заключения выступают именно психи­ческие явления, а не социальные, педагогические или физио­логические. Высказываемое мнение о том, что психологический диагноз имеет дело с явлениями различной природы |34.С.21], нуждается в уточнении. Если оно верно по отношению к объек­ту психодиагностики в целом или же относительно его фено­менологического уровня, элементы которого действительно мо­гут образовывать как непсихологические, так и психологичес­кие явления, то применительно к переменным уровня причин­ных оснований оно лишено смысла. При включении в психо-

135

диагностическое заключение описания социальных, педагоги­ческих, физиологических и т.п. явлений в качестве элементов уровня причинных оснований утрачивается критерий, позволя­ющий отличить психологический диагноз от социального, педа­гогического, физиологического. Как отмечалось ранее, именно природа переменных уровня причинных оснований служит, по­жалуй, единственным строгим основанием различения указан­ных видов диагноза.