|
сивно, в сфере социального общения он эгоцентричен, зависим от других. Ребенок ориентирован на чувства, связанные с телесным удовольствием.
- Стадия самозащиты (до 7 лет). Контроль в отдельных, благоприятных случаях, в межличностных взаимоотношениях ребенком можно управлять. Ориентирован на избегание осложнений, связанных с другими.
- Стадия конформизма (до 11 лет). Контроль основан на уважении правил, ребенок проявляет способность к сотрудничеству и терпимость в межличностных отношениях, поведение строится с учетом того, как оно воспринимается другими.
- Стадия перехода к самосознанию (до 14 лет). Подросток признает, что потеря контроля за своими побуждениями допустима лишь в крайне ограниченном числе случаев, способен оказывать помощь другим людям, на сознательном уровне нередко прорабатывает противоречивые чувства и стремится соответствовать требованиям социального окружения.
- Стадия добросовестности (сознательности). Контроль за своим поведением основывается на сознательно принятых нормах и ценностях, имеется критическое отношение к себе, подросток чувствует ответственность за других и устремлен к достижению своих целей.
- Стадия индивидуализма (до 18 лет). Человек владеет своими импульсами и побуждениями, межличностные контакты основаны на взаимном уважении, человек активно участвует в реализации принятых социальных и личностных ролей, обретает собственную индивидуальность.
- Стадия самостоятельности и интегрированности. Взрослый человек способен справляться с конфликтами, он хорошо осознает, что люди взаимозависимы, прилагает усилия в целях развития собственной личности.
Эти стадии представляются весьма близкими к истине. Возникает, однако, вопрос: насколько эти стадии подтверждены эмпирическими исследованиями на людях разного возраста. Возникает вопрос о диагностике этих стадий. Существует два вида методик, предназначенных для определения стадии развития, на которой находятся обследуемые люди. Во-первых, это методики, содержащие достаточно неструктурированный материал заданий разного рода: воп-
росы общего плана, проблемные ситуации (содержащие некую «дилемму»), набор незаконченных предложений. При-мером здесь может служить тест незаконченных предложений Левингер, сконструированный специально для определения уровня Эго-развития. Анализ, интерпретация и отнесение ответов к определенной стадии проводятся в соответствии с выделенными признаками стадий. Во-вторых, вместе с некоей дилеммой испытуемому предлагается заранее снабженный кодами набор ответов, из которых испытуемый должен выбрать один, с его точки зрения, наиболее подходящий. Предлагаемый набор ответов составляется так, чтобы в нем были отражены ответы, характерные для всех стадий. В соответствии с этими принципами Реет (1983) разработал специальный тест («Defining Issues Test»). Этот инструмент позволяет оценить уровень морального развития конкретных индивидов.
— 182 —
|