|
Имеется крайне мало исследований, посвященных вопросу об определении, на какой стадии развития находится индивид. Наиболее тщательно исследована стадия формирования личностной идентичности. Точно так же мы мало что знаем-относительно процессов перехода с одной стадии развития на следующую и относительно последовательности стадий. Это, однако, не умаляет значения того факта, что теория Эриксона открывает исключительно привлекательные возможности для исследования стадий личностно- 252
го развития на протяжении всего жизненного пути человека. Эриксоном было предложено определение эпигенетического принципа. В соответствии с этим принципом развитие любого живого существа совершается согласно определенному плану. Движение жизни вовсе не слепо. С этих позиций Эриксона нельзя отнести к последователям Дарвина. На Эриксона большое впечатление произвел закономерный ход жизни, он считал невозможным возникновение закономерного результата на основе случайных процессов. План, лежащий в основе развития эпигенетического типа, включает в себя несколько частей, каждая из которых имеет свой собственный план и темп развития, приводящие в итоге к появлению некоторого целого. «Внутренние часы» отслеживают своевременность протекания процессов при наличии соответствующих условий. Механизмом смены стадий является конфликт. Данная стадиальная модель допускает возможность «arrets»*. Например, препятствием для формирования идентичности может стать мысль о «предрешен-ности» будущего, т.е. в этом случае у подростка преждевременно прекращается процесс формирования идентичности. Эго-развитие в теории Лсвингер. Вторым примером теории «нестрогого» типа может служить теория Эго-разви-тия, предложенная Джейн Левингер. Эго-развитие рассматривается как важнейшая характеристика, которой ребенок овладевает постепенно («master trait»). Процесс Эго-развития отмечен рядом «вех», соответствующих его определенным стадиям. Насчитывается семь основных стадий, признаки которых можно видеть в каждой из следующих областей: 1) в сфере контроля субъекта за своими побуждениями и импульсами, 2) в особенностях характера поведения, 3) в характере ориентации на сознательные цели, 4) в сфере социальных взаимоотношений и 5) в особенностях когнитивного стиля. Основные стадии в процессе Эго-развития описываются следующим образом (см., например, Loevinger, 1993, р. 197). 1. Досоциальная стадия импульсивности и симбиоза (до 5 лет). Контроль отсутствует, поведение ребенка импуль-* arrets (фр.) — блокировки (прим. перев.). — 181 —
|