|
5.3. Взаимосвязь между тремя уровнями личности и личностной диагностикой Существовал и существует живой интерес к вопросу, может ли психология добавить что-либо к тем знаниям о личности, которые даются «здравым смыслом». «Здравый смысл» иногда подвергает сомнению уместность психологических знаний /Furnham, 1988, 1990/. В психологии особенно остро критикуется психодиагностика личности. Личностные и интеллектуальные тесты — предмет постоянных и суровых нападок. Организации, использующие тестирование, иногда критикуют личностные тесты, поскольку убеждались,что полученная консультация мо- 208
жет быть ошибочной. Иногда специалисты по индивидуальной психологии даже проводят дорогостоящие курсы по обучению выполнению интеллектуальных и личностных тестов, обещая людям, что знания и умения, полученные на таких курсах, повышают их шансы получить работу. Иногда они откровенно говорят, что важны не характеристики человека, а то впечатление, которое он производит. Это подтверждает отсутствие гармоничной связи между «здравым смыслом» и психологией. В рамках психологии связь между «здравым смыслом» и концепциями личности не гармонична. Согласно Вольфу пятифакторная модель имеет такой успех, потому что приводит к здравым представлениям, которые разделяются и учеными, и непрофессионалами. Есть некоторые основания утверждать, что личностные теории ничего не добавляют к тому, что известно благодаря «здравому смыслу». Выходом было бы сказать, что понятия из теорий личности в той или иной мере звучат в наших ежедневных разговорах о людях. Более того, можно добавить, что психология построена на определенной методологической основе и ее вклад состоит преимущественно в методологическом обосновании диагностик. Флетчер /1993/ высказывает широко распространенную точку зрения на взаимосвязь между «здравым чувством» и теорией: они не равноценны, но знания, накопленные с помощью «здравого смысла», и представления о том, что такое личность, имеющиеся у каждого, недооценены, а они существенны в повседневной жизни. В конце концов, они способны придать новый импульс развитию теорий личности. Хофсти /1992, стр. 283/ в определенном смысле возвращает нас к старому спору. Он сравнивает исследования личности с помощью «большой пятерки», которую он называет психометрическим подходом к личности, с теориями личности. В статье 1992 г. он сделал замечание эпистемологического характера и поставил лексико-психометриче-ский подход, основанный на анализе житейского языка, к измерению личностных характеристик выше теоретико-дедуктивного подхода. К последнему относятся, например, Кеттел и Айзенк, два противника «большой пятерки». В частности Айзенк критиковал лексический подход за его атеоретичность. Хофсти осознает, что «пятифакторная мо- — 149 —
|