|
Последний пример первоначально психоаналитического конструкта, который может быть плодотворным для психодиагностики,— попытка диагноза нарушений в развитии личности. Этим занималась Анна Фрейд /1973/. Клиническое наблюдение используется для оценки уровня психосексуального созревания /четыре стадии/, объектных 205 связей /влечения ориентированы на объект/, адаптивных функций, подобных перцепции, абстрактному мышлению и способности к интеграции, тревоги перед утратами объектов привязанности, страха проявлений деструктивности, защитных механизмов, проекции, достижения идентичности, отделения от матери и перехода от первичного нарциссизма к зрелому Я и Я-идеальному. Эти результаты иногда представляют в виде профиля, в котором отражены все характеристики. Уровень развития оценивается по каждой из характеристик. Специфические сочетания характеристик указывают на нарушение определенного типа, например, пограничный синдром показывает слабость понимания идей и желаний, сильную тревогу перед утратой лиц и объектов привязанности, нарушения в процессе обретения идентичности. До сих пор система объективного оценивания отсутствует. Но такая система может быть разработана. Этот раздел, охвативший в общих чертах особенности психоаналитического подхода, рассказывает о попытках диагностики личности, развития личности и личностных нарушений. Некоторые конструкты могут быть оценены объективно. Это дает возможность проверить с помощью тестов отдельные положения данного подхода. Другие методики основаны на нестандартизованных процедурах и дают при диагностике различные результаты. Можно заключить, что психоанализу не свойственна психометрическая традиция, которая является движущей силой при разработке объективных процедур, измерении надежности, конструктной и прогностической валидности. Аналитики изначально не имели в виду оценку личностных характеристик с необходимой степенью надежности и валидности, что соответствует требованиям теорий тестов. Психоаналитическая диагностика — часть процесса, в который вовлечены аналитик и клиент. Этот процесс происходит в форме речевого общения, беседы, при этом материалы тестов используются в качестве дополнительных средств ведения беседы, а не в качестве средств выявления значения личностных характеристик. Определенные понятия могут быть, однако, оценены согласно правилам теории тестирования. Возможно, психоанализ и теория тестов со временем смогут извлечь пользу из попыток такого рода. — 146 —
|