Итак, факторная классификация испытуемых позволила выде­лить две группы схожих между собой студентов, первая из кото­рых характеризуется большей синтетичностью, вторая большей аналитичностью познавательной деятельности.

4. МОТИВАЦИОННАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИНАМИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. СТРУКТУРА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ

Как уже говорилось, в основе нашего исследования лежит компонентная модель познавательной деятельности. Функционирование пepвoгo компонента обеспечивает накопление количества знаний за счет уменьшения их информативности, функционирование второго компонента обеспечивает повышение информативности знаний за счет связывания в систему и основанный на этом отбор уже накопленных знаний. Развитие каждого из компонентов во времени обеспечи­вается и направляется специфическим отношением (называемым интересом) к объекту познания. Возбуждение специального интереса к объекту обусловливает развитие первого компонента (этапа) познавательной деятельности, направленного на прием информации об объекте. В силу обобщенности поступающей информации специальный интерес сменяется междисциплинарным, который обуславливает развитие вто­рого компонента познавательной деятельности, направленного на переработку и "сгущение" информации на объекте, что вновь возбуж­дает специальный интерес. При этом в индивидуальном сознании, естественно, существует преобладание того или иного типа интереса, вызванное характером области знания, являющейся предметом профессиональных занятий. Это преобладание, как мы попытаемся пока­зать
в данной работе, и формирует в конечное счете ИСПД как устой­чивое смещение информационного равновесия в сторону того или ино­го компонента познавательней деятельности.

Встает вопрос, как измерить соотношение специального и общего (междисциплинарного) интереса. Методика измерения индивидуального интереса была разработана Д.В. Сочивко (тест "Структура научных интересов" – СНИ).

Опросный лист к тесту СНИ

Инструкция. В каждой из 25 пар постарайтесь выбрать ту область знания, которая представляется Вам более интересной, независимо от того, насколько глубоки Ваши собственные познания в данной области и насколько часто Вы ею занимаетесь. На предлагаемой шкале зачеркните цифру, которая соответствует степени предпочтения данной области в соответствующей паре. Например: ЛИТЕРАТУРА -3 -2 -1 0 1 2 3 ЖИВОПИСЬ, это означает, что если бы Вам пришлось выбирать, то Вы скорее занялись бы литературой, чем живописью. Ставьте нейтральную оценку только в том случае, когда Вы совершенно не знакомы ни с одной из двух областей знания, или Ваш интерес (отсутствие интереса) и обеим областям знания совершенно одинаков.