Теория и практика психодинамической диагностики личности

Показатели по тесту "импульсивность-рефлексивность" коррели­руют с показателями теста "скрытых фигур" Г. Виткина, т.е. с проявлением полезависимости. При этом рефлексивная установка свя­зана с большей поленезависимостью. Однако, также как и в исследо­ваниях Г. Виткина, в исследованиях Дж. Кагана и сотрудников не уда­лось выявить никаких связей с уровнем и характером вербального развития. Авторы делают вывод о независимости параметра импуль­сивности-рефлексивности от развития вербальных умений.

Таким образом, и здесь мы, по всей видимости, имеем лишь временную характеристику образно-мыслительной деятельности чело­века.

Параметр дифференциации мышления. К следующему значительному направлению исследований индиви­дуально-стилевых особенностей познавательной деятельности примы­кают исследования, основанные на применении тестов свободной сортировки, разработанных Р. Гарднером
и сотрудниками. К ним от­носятся тест сортировки объектов, поведенческий сортировочный тест и тест сортировки фотографий лиц. Основным показателем в тестах является количество групп, выделенных испытуемым при свободной сортировке. Используется также показатель уровня абстракции, который вычисляется как отношение концептуальных определений при сортировке к сумме концептуальных, функциональных и конкретных определений. Эти два показателя различаются по устойчивости. Если показатель концептуальной дифференциации (количество групп при классификации) мало изменяется в зависимости от ситуации, времени и характера материала, то показатель уровня абстракции сохраняет свою устойчивость лишь в коротких периодах времени.

Как уже говорилось, если подход Г. Виткина к исследованию когнитивного стиля можно было бы назвать пространственным, подход Дж. Кагана – временным, то подход Р. Гарднера, следуя такому пути анализа, естественно назвать информационным. Действительно, коли­чество групп, выделяемых при классификации, можно считать длиной некоторого субъективного алфавита. Важно, однако, отметить, что и этот подход, казалось бы, вплотную занимающийся вербальной дея­тельностью, не смог привести к получению результатов относительно связи вербальной и невербальной компоненты в структуре познава­тельной деятельности. Авторы делают вывод о том, что как концеп­туальная дифференциация, так и уровень абстракции являются неза­висимыми от вербального поведения.

Необходимо разобраться, в чем причина того, что в ряде ис­следований по когнитивному стилю авторы постоянно указывают на одно и то же обстоятельство, а именно отсутствие связей измеряе­мых параметров с вербальной деятельностью, с вербальной способ­ностью, вербальным поведением и т.п. Нам представляется, что смысл этих фактов заключается в том, что в тестах на когнитивный стиль берутся исключительно результативные показатели: время решения, количество ошибок – Дж. Каган, время поиска фигур, величина отклонения от вертикали – Г. Виткин, наконец, количество групп при свободной сортировке – Р. Гарднер. Во всех исследованиях фактически не учитывается деятельностно-динамический аспект изучаемых психических процессов. Основная же функция слова-знака как орудия познавательной деятельности состоит в управлении процес­сом познавательной деятельности. Таким образом, характеристика­ми, сравниваемыми с параметрами индивидуального оперирования словом, являются характеристики процесса познавательной деятель­ности. Необходимо построить метод измерения параметров процесса проникновения слова в образно-мыслительную ткань и ее преобразо­вания вплоть до получения окончательного результата. Следовательно, слово предполагает не усиление и даже не проявление, а диалекти­ческое снятие индивидуальных реалий по невербальной образно-мыслительной организации человека. Преобразование "чувственной ткани" определено не характерным для человека типом восприятия (когнитивным стилем), а целями и мотивами всей его познаватель­ной деятельности в целом. Таким образом, можно предположить, что само подключение вербального уровня познавательной деятель­ности обусловлено потребностью согласования индивидуальных ха­рактеристик восприятия с объективными требованиями деятельности.
Метод измерения стиля ИСПД, разработанный нами с учетом сформу­лированных требований, будет описан ниже.