Методы психологической диагностики

где

- индекс оригинальности каждого ответа, 1 - номер задания, г - частота

встречаемости конкретного ответа у каждого испытуемого от­носительно данной однородной выборки.

Все индексы оригинальности ответов конкретного испы­туемого суммируются.

- 91 -

У

А/ "op

/ ,

op у

где/tv,- индекс оригинальности работы испытуемых,

JC - общее количество ответов. Как видно из таблицы, показатели при групповом обсле­довании ниже показателей, полученных при индивидуальном обследовании испытуемых. Таким образом, выдвинутая гипотеза о необходимости снятия атмосферы соревнования и лимита вре­мени при тестировании креативности личности, была подтверж­дена в проведенном экспресс-исследовании. При более деталь­ном анализе полученных показателей, было выявлено следую­щее: разные ситуации обследования по-разному влияют на вы­сококреативных и низкокреативных испытуемых (см. табл. 2). Разделение испытуемых на три группы и выдлеление группы вы­сококреативных и низкокреативных испытуемых происходило только внутри выборки и предполагало сравнение результатов только относительно данной конкретной выборки испытуемых.

- 92 -

Испытуемые	Низкокреативные		Высококреативны
	Результаты тестирования
Ситуация обследования	количест­венный индекс	индекс ориги­наль­ности	количест­венный индекс	индек ориги наль ности

Индивидуальное тестирование	1,	45	0.33	2.	62	0.	75
Групповое тестирование	1,	35	0.28	1.	98	0,	53

Таким образом. численные показатели креативное! {табл. 1, 2) демонстрируют, что по-разному органиа ситуации влияют на результаты тестирования. При групп обследовании, предполагающем введение ограничения во време-1 ни на решение, результаты значительно ниже, чем при индиви^ дуальном обследовании. Тем самым мы подтвердили тезис о не­обходимости снятия лимита времени и атмосферы соревнования; при тестировании креативности личности, как блокирующих! проявление креативных ее возможностей . Подтверждением те-зиса явилось не только сравнение результатов по всей выбор-! ке. полученных в двух ситуациях тестирования, но в большейi степени сравнение разницы в результатах двух групп испытуе-j мых: низкокреатизных и высококреативных. Оказалось, что: низкокреативные испытуемые в меньшей степени подвержены; влиянию ситуации,' их показатели, полученные в двух сериях. тестирования, мало отличаются по своему численному выраже­нию. Высококреативные испытуемые, напротив, проявляют свои возможности в гораздо большей степени именно в ситуации ин-