|
Варианты ответов и их оригинальность: - 77 - БОЛЬШОЙ0.99 ВРЕМЯ0.95 ГОД0.00 ДЕНЬ0.91 ЗАКРОМА0.99 КОЛОС0.99 КОЛОСС0.99 МЕСЯЦ0.94 inif ?!>_—-»_—-,——?.-._— .ш^\ QO НЕДЕЛЯ0.99 ОСЕНЬ0.99 ПЕРИОД0.99 ПИСАТЕЛЬ0.99 СЕЗОН0.99 СЛУЧАЙ0.98 СОРТ0.99 ТРУД0.99 ТЯЖЕЛЫЙ0.99 ХЛЕБ0.99 ЧАСо. 99 - 78 - ********** тройка слов N 17 ******** много чепуха прямо Варианты ответов и их оригинальность: ВСЕо. 99 ГЛУПОСТЬ0.98 ГОВОРИТЬ0.00 ДЕЛО0.97 ДУМАТЬ0. °9 ЕРУНДА0.98 ЗДЕСЬ0.98 КНИГА0.99 НЕСТИ0.95 НОС0.99 ПИСАТЬ—0.97 ПУТЬ0.99 РАЗГОВОР0.90 СКАЗАТЬ0.96 СЛОВО0.96 СМОТРЕТЬ0. 99 ЧИТАТЬ0. 99 ШУМо. 98 - 79 -********** тройка слов N 18 ******** кривой очки острый Варианты ответов и их оригинальность: ВЗГЛЯД0.06 ГЛАЗ0.25 дудСАо ge ЗЕРКАЛО0.98 ЗРЕНИЕ0.80 НОС0.00 НОСИТЬ0.96 ОПРАВА0.96 РОГ0.94 СТАРИК0.98 СТЕКЛО0.65 ********** тройка слов N 19 ******** садовая мозг пустыня Варианты ответов и их оригинальность: БАНКА— ГОЛОВА-
- 80 - ГОРОХ ГРЯДКА ИЗВИЛИНА— КАПУСТА КЛАДОВАЯ КЛЕТКА КОЛЬЦО КОРЗИНА КОРОБКА КОСТЬ ЛИНИЯ МЫСЛЬ РАБОТА СКАМЕЙКА ТРАТА УСТАЛОСТЬ— УЧАСТОК ЦЕНТР ЧЕЛОВЕК ЯЧЕЙКА
0.99 0.97 -0.99 0 99 0.98 -—0.98 0.99 0.98 0.99 0.99 0.99 0.96 О 99 0.99 0.99 -0.97 0.98 0.99 0.99 - 81 - ***»«***** тройка слов N 20 ******** гость случайно вокзал Варианты ответов и их оригинальность: БОЛЬШОЙ0.97 ВИЗИТ0.97 ВОЙТИ0.98 ВСТРЕЧА. ВСТРЕТИТЬ-0.00 ГОСТЬ0.97 ДОЛГОЖДАННЫЙ0.98 ЗАЙТИ0.97 ЗНАКОМСТВО0.93 ИДТИ---0.98 НЕЖДАННЫЙ0.98 ОКАЗАТЬСЯ0.96 ПОЕЗД0.98 ПОЕЗДКА0.95 ПОПАЛ0.97 ПОПУТЧИК0.97 , ПОСЕТИЛ0.98 ПРИБЫТИЕ0.98 ПРИЕЗД, ПРИЕЗЖАТЬ—0.43 ПРИЙТИ0.92 ПУТЬ0.98 УВИДЕТЬ0.98 - 82 - ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ТЕСТОВОЙ СИТУАЦИИ НА РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КРЕАТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ Л.Г. Алексеева. Т.В. Галкина Одна из важнейших проблем изучения креативной лич ти - выбор адекватной тестовой методики и соответству целям исследования тестовой ситуации. Разнообразие трак! вок креативной личности, а, следовательно, и методическ подходов к ее исследованию делают проблематичным однознач ный выбор методики и условий тестирования. Долгое время исследовании креативности использовались определенные тес товые модели, которые ранее применялись для изучения интел лекта [10 . На основе анализа тестов, в частности тест Дж.Гилфорда. Е.Торранса, психологи М.Воллах и Н.Кога (1965) приходят к выводу, что при исследовании творчески! способностей нецелесообразно использовать такие методики, которых задан единственный критерий для правильного ответа, введен жесткий лимит времени и создана ситуация соревнования. По утверждению М.Воллаха и Н.Когана, (1965) для приведения в действие творческого процесса необходима непри-мужденная свободная обстановка. Как в лабораторных условиях, так и в непосредственных жизненных ситуациях, предпосылками к творческому мышлению являются неограниченный доступ к информации и свобода формулирования новых познавательных категорий (Рут и Вестерленд, 1978. 1979). Набор та- — 17 —
|