Методы психологической диагностики

- 87 -

Задания методики не должны ограничиваться ка­
ким-либо "потолком". Методику необходимо строить не по
принципу теста или проблемной задачи, а как неограниченное
поле деятельности, то есть в виде однотипных задач.

Тестовые задания должны быть максимально освобож­
дены от ориентации и мотивации достижения. Мотивация дости­
жения является стимулом деятельности. Методика же, направ­
ленная на выявление уровня развития креативности, должна
быть максимально свободна от какой бы то ни было стимуля­
ции, поскольку цель здесь - выявление и оценка существующе­
го у испытуемого креативного потенциала.

Свое экспериментальное исследование мы построили опи­раясь на данные принципы. В качестве методической базы исс­ледования использовался тест отдаленных ассоциаций, разра­ботанных С.Медником в 1962 г. После тщательного изучения принципов, «а которые опирался С.Медник при построении ме­тодики, нами был разработан русскоязычный вариант данного теста, который был подвергнут валидизации контрастных групп и экспертной оценки. Одной из основных задач нашего иссле­дования было создание оптимальных условий тестирования, требования к которым разрабатывались в процессе модификаций тестовых ситуаций.

8 качестве первых двух факторов, формирующих тестовую ситуацию, мы предложили факторы группового <или индивиду­ального) обследования и временного ограничения (или неогра­ничения) процесса решения тестовых задач.

При разработке адаптированного русскоязычного вариан-

- 88 -

та теста С.Медника PAT нами были выдвинуты следующие тезы:

Ситуация тестирования креативности личности пред/
полагает*исключение атмосферы соревнования (возникающей прц
групповом обследовании) и ограничения времени на решение
тестовых задач. Это означает, что тестирование предполагает!
индивидуальную работу экспериментатора с каждым испытуемым,
при неограниченном времени решения на каждое задание, так'
как атмосфера соревнования и лимит времени являются факто-'
рами, блокирующими проявление креативности личности.

Изменение ситуации обследования, предлагающее вве­
дение атмосферы соревнования и ограничения во времени реше­
ния, в большей степени влияет на результаты высококреатив­
ных испытуемых, снижая их показатели, чем на результаты
низкокреативных испытуемых.