Исследовательское интервью

Автор — это повествователь, человек, который говорит от лица других:

«Так как писание всегда создает ценности, всегда существует проблема авторитета и авторства. <...> На практике нарративные объяснения означают, что один человек — писатель — говорит от имени других. <...> Естественно, эта практика поднимает постмодернистскую проблему авторитета и привиле­гий исследователя. Для кого мы говорим и кому мы говорим, каким голосом, с какой целью, используя какие критерии?» (Там же. Р. 26—27).

Выходя за рамки модернистского неуважения к риторике научных тек­стов, Ричардсон, основываясь на собственных интервью «с другими жен­щинами», обсуждает стратегии превращения качественного исследования в тексты для разных типов читателей — издателей, профессионалов, Для массового читателя — и подчеркивает использование литературных при­емов, например, различных нарративов и метафор при описании голосов жизней своих собеседников.

Глава 14. Работа над отчетом

267

В своем президентском послании к Американской ассоциации исследо­ваний в образовании Эйснер подходит к представлению качественных ис­следований с точки зрения художника: «Битва за отвоевывание места ка­чественным исследованиям в образовании, которая когда-то началась, в основном выиграна. <...> Теперь уже стоит вопрос о том, что собственно могут помочь нам понять эти разные формы представления, используемые в разных контекстах исследований в образовании» (Eisner, 1993. Р. 8). Пред­ставление, как понимает этот термин Эйснер, не связано с «ментальным представлением» когнитивных наук, но является «...процессом трансфор­мации содержаний сознания в публичную форму, так, чтобы они могли стать стабильными, обозримыми, редактируемыми и разделяемыми с дру­гими» (Там же. Р. 6). Акт представления является одновременно актом изобретения; сами формы представления обеспечивают те средства, кото­рыми создается смысл:

«Истории и повествования никоим образом не исчерпывают всех способов изучения или описания процессов образования в школе или вне ее. Фильмы, видео, множественные экраны, которые сделало возможным использование компьютеров, и даже поэтическое повествование уже на подходе. Я уверен, что нам не придется долго ждать момента, когда они займут центральное место» (Там же. Р. 8).

Все эти формы, так же, как и более четко формулируемые описания событий, обладают потенциалом выявления аспектов мира. Различные формы представления соответствуют различным темам, требуют от иссле­дователя различных умений, но также знаний различного рода от тех, кто должен оценивать визуальные, нарративные или поэтические формы пред­ставления результатов. Эйснер идет даже дальше и не исключает возмож­ности защиты романа в качестве докторской диссертации в Стэнфордской школе образования.