Введение в экспериментальную психосемантику

В методе триад значительно более сложным, чем в методе пар­ной оценки, становится вопрос об элиминировании "позиционных" артефактов — тенденции испытуемого противопоставлять другим стимулам главным образом левый, центральный или правый сти­мул. Балансирование частот, с которыми стимул предъявляется на том или ином месте в тройке, создает дополнительные трудности

при комбинаторном переборе.

Зв. В качестве исходных данных для многомерной реконструк­ции иногда предпринимаются попытки использования данных, получае­мых в ходе "прямого одномерного шкалирования" (см. Стивене, I960). В этом случае многомерные описания рассматриваются прежде всего как альтернатива одномерным описаниям экспертных оценок: в некоторых случаях эксперты (респонденты, испытуемые) могут ран­жировать объекты в соответствии с различными независимыми аспек­тами внешне монолитной характеристики. В интегральной оценке привлекательности человека такими независимыми аспектами оказы­ваются "оценка по деловым качествам (интеллектуальным способ­ностям) " и "по межличностной привлекательности" (Anderson, 1965). В оценке привлекательности профессии независимые аспекты — "уровень оплаты" и "возможность творчества" (Burton, 1972). В случае одномер­ного шкалирования исходные данные представляют собой прямоуголь­ную таблицу "респонденты-объекты". Матрицы сходства объектов могут быть получены здесь только для групп испытуемых — коррели­рованием (или расчетом расстояний) всех пар столбцов. В качестве примеров такого рода подхода сошлемся на работы П.Ф. Андруковича (1977) и В.В. Налимова (1974).

4) Метод классификации (сортировки). Формально этот метод можно рассматривать как определенную разновидность процедур шка­лирования. Действительно, результатом классифицирования является получение для всех пар стимулов симметричного и тразитивного двух­балльного отношения сходства: если два данных стимула занесены в один класс, то в соответствующую клеточку матрицы сходства записы­вается значение +1, если в разные классы — значение 0. Однако, с психо­логической точки зрения, процедуры классифицирования целесообраз­но выделять в самостоятельный класс. В психосемантике особенно важ­ное значение имеет классификация со свободной инструкцией, допу­скающей получения любого количества классов с любым количеством элементов в классе (МШег, 1969). Групповая матрица сходства получа­ется поэлементным суммированием индивидуальных матриц. Также как и в случае одномерного шкалирования, построение эмпирической модели системы значений здесь возможно лишь по отношению к груп­повым данным.