|
Темп предъявления субтестов методики индивидуальный;
требовать от больного быстрого выполнения заданий не сле-
дует, но в то же время необходимо отмечать длительность ла-
тентного периода перед выполнением пробы (инактивность),
затруднения при включении в действие и необходимость до-
полнительной стимуляции, импульсивность, нарушение произ-
вольного внимания, его истощаемость и т. д., что имеет са-
мостоятельное топико-диагностическое значение.
В зависимости от состояния больного (повышенная утом-
ляемость, истощаемость внимания и др.), экспериментальное
исследование проводится либо однократно, либо порциалыю
по разделам в течение нескольких дней, учитывая при этом
особенности клинических проявлений болезни за это время
(гипертонические кризы, эпилептические припадки, эффекты
интенсивной лекарственной терапии и т. п.).
В наборе экспериментальных заданий специально выделены,
так называемые, сенсибилизированные пробы, направленные на
выявление слабо выраженных нарушений высших психических
функций. В ряде случаев целесообразно начинать исследование
именно с этих, более сложных и оригинальных заданий (напри-
мер, если у больного в процессе предварительной клинико-психо-
логической беседы не выявляется выраженных нарушений речи,
узнавания, действия, памяти и т. п.). При их успешном выполне-
нии предъявлять испытуемому простые пробы необязательно,
что значительно сокращает время исследования1.
ки. Вместе с тем следует еще раз отметить, что предлагаемый набор
нейропсихологических проб и заданий вполне адекватен для его ис-
пользования в медицинской педагогике, экспертной практике и проф-
отборе. В последних случаях, разумеется, проблема установления речевого
контакта с испытуемым носит относительно формальный характер.
1 Сенсибилизированные задания в методике отмечены звездочкой и
выделены курсивом; их число в зависимости от задач исследования
может быть существенно сокращено.
35
Таким образом, набор нейропсихологических методик со-
держит два варианта: полный и сокращенный. Последний ре-
комендуется применять при экспресс-диагностике и при слабо
выраженной патологии. В любом случае рекомендуется строго
придерживаться схемы исследования, которая может быть вос-
произведена при динамическом наблюдении.
Результаты экспериментального исследования необходимо
фиксировать на бланке методики (схема исследования) или в
специальной тетради (каждое задание под своим номером): осо-
бенности выполнения речевых заданий — магнитофонной за-
писью или развернутой фиксацией экспериментатором всех де-
талей эксирессивной речи, характера ошибок и реакций на них
в пробах на понимание речи. Пробы, напранленные на исследо-
вание письма, счета, конструктивного праксиса и пространствен-
ной ориентировки выполняются испытуемыми прямо на бланке
(в тетради). Успешность выполнения остальных субтестов мето-
дики отмечается знаком « + » в протоколе, фиксирующим коли-
чество правильно выполненных проб в конкретном субтесте. Ха-
рактерные качественные особенности выполнения заданий также
отмечаются экспериментатором для последующего их анализа.
Протокол исследования, образцы речевой продукции, рисования
и т. д. сохраняются для сравнительного анализа в процессе вос-
становительного лечения и реабилитации больных.
— 25 —
|