|
1.1 |
Знание игры как особого вида человеческой деятельности. |
Умение определить игру как особый вид деятельности. |
|
1.2 |
Знание способов включения в игровую деятельность. |
Умение использовать способы включения в игровую деятельность |
|
1.3 |
Знание особенностей детских игр и игр взрослых. |
Умение дифференцировать игру детей и игру взрослых. |
|
1.4 |
Знание различий игры и труда. |
Умение различать игровую и трудовую деятельность. |
|
1.5 |
Знание различий игровой деятельности и учебной деятельности . |
Умение различать игровую и учебную деятельность, их признаки |
|
2. Игра как метод обучения |
||
|
2.1 |
Знание функций игры на занятии. |
Умение определять доминирующие функции игры на занятии. |
|
2.2 |
Знание сущности дидактических игр. |
Умение определять и конструировать дидактические игры. |
|
2.3 |
Знание места игры в учебном курсе, теме, занятии. |
Умение определить место игры в учебном курсе, теме, занятии, включать игры в общую логику курса, темы, занятия. |
|
2.4 |
Знание игровых форм активного обучения. |
Умение выбрать актуальную игровую форму. |
|
2.5 |
Знание отличий игрового обучения от других форм активного обучения (дискуссии, проблемная лекция, анализ конкретных ситуаций и др.). |
Умение отличать игровое обучение от других форм активного обучения. |
|
2.6 |
Знание преимуществ и недостатков игрового обучения. |
Умение учитывать преимущества и недостатки игрового обучения при планировании/проведении игры. |
|
3. Игра как технология обучения |
||
|
3.1 |
Знание технологии игровой деятельности. |
Умение конструировать технологию игровой деятельности в связи с целью. |
|
3.2 |
Знание особенностей проведения основных этапов игры. |
Умение организовать основные этапы игрового занятия. |
|
4. Участники игровой деятельности — 93 —
|
||