Обучение и развитие личности

Пять минут после каждого перерыва необходимы группе, чтобы ее участники могли вернуться к обучению после периода отдыха. Это время можно использовать для обобщения вопросов, обсуждавшихся до сих пор, или для подготовки к началу занятия.

3. Перерывы - 15-20 минут.

Поскольку игра может происходить в течение достаточно длительного времени, нужно удостовериться, что для чая/ кофе/ завтрака приготовлены необходимые продукты, и что Вы точно рассчитали время приема пищи и учли возможные задержки , связанные с местом для чаепитий и с количеством участников. Как правило, силы участников лучше всего восстанавливаются за 15-20 минут (следует помнить и о тех пяти минутах, которые необходимы для включения в работу после отдыха).

4. Перерывы для разрядки напряжения - 5 минут (плюс время включения в работу).

Когда рассматриваемый материал сложен или велика интенсивность его подачи, необходимо проведение таких перерывов, чтобы не допустить снижения темпа обучения и в то же время дать возможность передохнуть и сходить в туалет. Если такие перерывы не предусмотрены планом занятий, заблаговременно предупредите об этом группу, что предупредит рассеивание внимания.

5. Разнообразные отвлечения - 20-30 минут.

Примите в расчет все время, теряемое за день при ответах на вопросы или выдаче раздаточного материала. Если осталось время в конце рабочего дня, не тратьте его впустую, а используйте для того, чтобы порекомендовать литературу для чтения, ответить на вопросы или провести обзор только что прошедшего занятия.

. КАЧЕСТВА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-ИГРОТЕХНИКА

Исследования А.К. Марковой, Е.Э. Смирновой, В.Е. Анисимова, Н.С. Пантина и других ученых свидетельствуют, что требования к объему и структуре профессиональных и социально-психологических качеств, знаний и умений специалиста, в совокупности выражают его обобщенную характеристику как члена общества и фактически представляют собой модель специалиста (квалификационную характеристику).

Для определения целей и содержания подготовки преподавателя-игротехника, на основании проведенных исследований, нами были исследованы некоторые качества преподавателя актуальные для игротехнической деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в интересах развития определенных качеств.