|
От преподавателя требуется анализ принципа двуплановости игровой учебной деятельности, который был выделен А.А. Вербицким как один из специальных психолого-педагогических принципов, реализуемых в деловой игре. Суть этого принципа заключается в том, что "серьёзная" деятельность по развитию личности специалиста реализуется в "несерьёзной" игровой форме, что позволяет обучающемуся интеллектуально и эмоционально "раскрепоститься", проявить творческую инициативу. Играя, учащийся одновременно находится в реальном (практическим) и воображаемом (условном) плане. Для характеристики игры очень важно, что проигрывая воображаемые ситуации, личность при этом переживает соответствующие реальной ситуации чувства. Реализация двуплановости происходит в процессе исполнения роли, которая, как уже отмечалось, является основным элементом игры. Поскольку принцип двуплановости применим не только к деловой игре, но и к игровой учебной деятельности в целом, его соблюдение можно считать одной из характеристик игротехнической деятельности преподавателя. А.А. Вербицкий отмечает, что ориентируясь на принцип двуплановости игровой учебной деятельности, преподаватель создает такие объективные условия проведения игры, при которых учащиеся в любой момент времени осознают, что они делают как игроки и что - как будущие производственники. Это, по мнению А.А. Вербицкого, достигается постановкой двоякого рода целей, - целей игровых и целей педагогических[90]. Таким образом, двойственность или двуплановость целей деятельности преподавателя-игротехника позволяет нам говорить о двуплановости его деятельности. Предметом его деятельности являются одновременно организация как учебной деятельности учащихся, так и их игровой деятельности на основе использования конкретных игровых технологий. Игротехническая деятельность преподавателя рассматривается нами как осознанная, целенаправленная деятельность по конструированию, реализации и оценке игропроцесса, направленная на достижение актуальной цели усвоения обучающимися знаний и приобретения актуальных умений. В ПОМОЩЬ ИГРОТЕХНИКУ: ФАКТОРЫ, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЕ[91] Игропроцесс часто предполагает разыгрывание ролей. В связи с этим в игропроцессе могут возникать проблемные ситуации связанные с мсполнением ролей, включением в роль и выходом из ролевой позиции. Рассмотрим некоторые из них. Выход из роли. Одной из наиболее распространенных проблем, возникающих в процессе ролевой игры, оказывается действие участника, который постоянно "выходит из роли", чтобы объяснить, почему он совершил тот или иной поступок. — 79 —
|