анализ достижения целей и задач игры по критериям результативности игры;
выбор способов вовлечения участников игры в анализ игры;
организация обсуждения; вовлечение в него участников игры;
подведение итогов (с указанием на удачные моменты и ошибки игроков);
по завершении игры организация последующей деятельности (написание сочинений, дальнейшее чтение специальной литературы по предмету, официальные уроки, другие игры, практическое применение усвоенного материала);
выявление предложений по внесению в игру поправок, в случае необходимости исправление сценарного замысла; пересмотр игры.[96]
Чтобы более полно представить себе содержание указанных выше этапов, сгруппируем действия преподавателя в зависимости от объекта (субъекта), на который действие направлено (Таблица 2).
Таблица 2
ГРУППЫ ДЕЙСТВИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ-ИГРОТЕХНИКА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ОБЪЕКТА (СУБЪЕКТА) НА КОТОРЫЙ НАПРАВЛЕНО ДЕЙСТВИЕ
Объект (субъект), на которое направлено действие
Действия преподавателя-игротехника
1. Игра как деятельность
определяет игру как особый вид человеческой деятельности;
использует способы включения в игровую деятельность;
дифференцирует игру детей и игру взрослых;
различает игровую и трудовую деятельность;
различает игровую и учебную деятельность.
2. Игра как метод обучения
определяет доминирующие функции игры на занятии;
определяет и конструирует дидактические игры;
определяет место игры в учебном курсе, теме, занятии, включает игры в общую логику курса, темы, занятия;
выбирает актуальную игровую форму;
отличает игровое обучение от других форм активного обучения;
учитывает преимущества и недостатки игрового обучения.
3. Игра как технология обучения
конструирует технологии игровой деятельности в связи с целью (элементы игры);
организует основные этапы игры.
4. Участники игровой деятельности
диагностирует и учитывает индивидуально-психологические особенности обучающихся;
вызывает и корректирует ролевое поведение;
определяет особенности поведения игроков и управляет ими;
конструирует стимулы игровой деятельности для получения необходимых реакций участников игропроцесса.