|
Основными признаками образовательной технологии являются: детальное описание образовательных целей; поэтапное описание (проектирование) способов достижения заданных результатов - целей; системное применение психолого-педагогических и технических средств представления, восприятия, переработки учебной и социокультурной информации; системное использование обратной связи с целью корректировки образовательного процесса; гарантированность достигаемых результатов; воспроизводимость педагогического процесса вне зависимости от мастерства педагога; оптимальность затрачиваемых ресурсов и усилий. Наконец, технология обучения определяется Н.В. Борисовой как совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального и/или профессионального опыта в процессе обучения[67]. В некоторых работах понятие "педагогическая технология" соотносится с "технологией обучения", и делается упор на то, что это новое направление "занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов". Утверждается, что "в основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебным процессом, проектированием и воспроизведением обучающего цикла"[68]. Б.Т.Лихачев определяет педагогическую технологию как совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов, способов и приемов воспитательных воздействий[69]. Говоря о специфике педагогической технологии, М.В. Кларин отмечает, что эта специфика состоит в том, что в педагогической технологии конструируется и осуществляется такой учебный процесс, который должен гарантировать достижение поставленных целей[70]. Э.Н. Коротков дает собственное понимание технологии обучения в вузах. По его мнению, технология обучения, с одной стороны, - это системное, целостное знание о способах проектирования и организации всего процесса обучения на основе развернутой последовательности точно определенных дидактических целей. С другой стороны, технология обучения - это научно организованная, развернутая по времени процедура обучения, при которой проектируется и реализуется вся система взаимосвязей между целями, содержанием, методами, средствами, формами обучения, система контроля, оценки и коррекции учебной и преподавательской деятельности[71]. М.А.Карманова в своем исследовании определяет педагогическую технологию в широком и узком смыслах. Педагогическая технология (в широком смысле) - это область практики, основанная на исследованиях процесса усвоения знаний, имеющая связи со всеми аспектами образования, способствующая поиску способов достижения высоких результатов на основе заданных целей. Педагогическая технология (в узком смысле) - это совокупность учебных и воспитательных операций, осуществление которых должно привести к достижению запланированного результата. Здесь уместно говорить об индивидуальных (авторских) педагогических технологиях. То есть, чтобы достичь запланированного результата обучения, повысить эффективность образовательного процесса, педагог должен владеть педагогическими технологиями[72]. — 71 —
|