|
Согласно Н.В. Кузьминой, все педагогические способности соотносятся с основными элементами педагогической системы. Педагогическая система включает пять структурных элементов (цели, учебная информация, средства коммуникации, учащиеся и педагоги) и пять функциональных элементов (исследовательский, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский). В то же время указанные элементы являются и функциональными элементами индивидуальной педагогической деятельности, что дает возможность говорить о пяти группах способностей, лежащих в их основе. Деятельность преподавателя включена в педагогическую систему как одна из составляющих этой системы. Следовательно, изменение какого-либо элемента системы ведет к изменениям и в деятельности преподавателя. Так, вместе с организацией образовательного процесса с использованием современных педагогических технологий значительно меняются роль, функции и характер деятельности преподавателя. В трудах Н.В. Борисовой, А.А. Вербицкого, М.В. Кларина и других ученых подчеркивается, что педагогическая деятельность приобретает в значительной степени технологический характер. В ПОМОЩЬ ИГРОТЕХНИКУ: РЕАГИРОВАНИЕ НА ОТВЕТЫ УЧАСТНИКОВ ИГРОПРОЦЕССА Признавайте каждый ответ. Каждый ответ в какой-то степени заслуживает признания или комментария. Игнорирование вклада участника в работу - показатель того, что он не стоит даже комментария. Оно охлаждает стремление этого человека (и всей остальной группы) к сотрудничеству. Всегда реагируйте на ответ немедленно. Был ли ответ правильным или неправильным, всегда реагируйте на него сразу. В противном случае, участники могут уклониться от темы или принять неправильные ответы за правильные. Реакция на правильные ответы. Когда один из участников ответил правильно, похвалите его, подчеркните те важные замечания, которые он содержит, и только потом двигайтесь дальше. Реакция на почти правильные ответы. Если полученный ответ верен по сути, но не совсем точен, подчеркните его правильную часть и стремитесь получить дальнейшую информацию по этому вопросу. Реакция на неправильные ответы. Не отвергайте неправильные ответы без рассмотрения. Попытайтесь найти в них что-то, что можно оценить положительно. Одним из возможных вариантов может быть принятие данного ответа, анализ причин, вследствие которых был сделан данный вывод, и попытка принять чувства отвечающего. Тогда или задайте вопрос еще раз, чтобы дать человеку возможность корректировать свой ответ, или попросите группу прокомментировать ответ. — 68 —
|