Обучение и развитие личности

Действительно, игропроцесс порождает спектр эмоциональных переживаний. Именно чувства формируют состояние успеха - главного источника внутренних сил. Можно с уверенностью сказать, что психологическую основу проблемных методов обучения, составляют именно эмоциональные ряды, как последовательность эмоциональных переживаний и реакций.

Исследовавшая проблему эмоционально ценностного аспекта игры М.Г.Яновская, так определяет эмоционально-стимулирующие функции игры[54]:

1. Отвечая актуальным профессиональным потребностям, игра вызывает интерес, положительные эмоции, которые, распространяясь, создают эмоционально-ценное поле игродеятельности и жизнедеятельности коллектива и личности.

2. Игра в сочетании с другими стимулами, обеспечивает оптимизацию, повышение эффективности всего воспитательного процесса, обеспечивает эмоционально-ценностное поле, "наполнение" содержания, форм и методов воспитания.

3. Благодаря возникновению интереса и адекватности общественно-ценной педагогической деятельности, игра усиливает смыслообразующие мотивы поведения.

Обучаемые приводят как значимые, следующие нравственные качества и умения, необходимые для осуществления эффективной совместной деятельности в игровом поле.

КАЧЕСТВА, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЯТЕЛЬНОСТИ

(на основании опросов слушателей)

КОММУНИКАТИВНО-ОТНОШЕНЧЕСКИЙ БЛОК:

умение слушать и слышать другого человека;

умение ясно, аргументированно излагать мысли;

тактичность;

эмпатия;

интерес к партнерам по совместной деятельности;

адекватность самооценки.

ОПЕРАЦИОНАЛЬНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК:

умение видеть профессиональную проблему;

умение и желание искать нестандартные решения;

умение и желание быстро включиться в совместную деятельность;

умение рационально распределять участки совместной работы;

умение и стремление найти свое место в общем деле;

умение и стремление брать на себе лидерство;

умение и стремление уступить лидерство.

Особенностью игрового действия является возможность устойчивого поддержания мотивации участников за счет интереса.

К.Е.Изард выводит следующие предпосылки и слагаемые интереса в игре[55]:

1. Чувства: личного участия, познания и любопытства, наслаждения, ответственности, активности, самоценности.

2. Мысли.