Обучение и развитие личности

- характеристику типичных ошибок в работе в зависимости от нагрузки на специалиста и его психофизиологического состояния;

- характеристику рабочих мест и сигнальных устройств;

- характеристику динамики включения в работу;

и др.

Профессиограмма должна включать, по мнению А.Т.Ростунова перечень требований к личности предъявляемых профессией (специальностью)[37].

В.В.Бурега, также понимает под моделью специалиста его профессиограмму, которая является концентрированным выражением требований профессиональной деятельности к человеку[38]. Психограмма и квалификационная характеристика входят в содержание профессиограммы, как более широкого понятия, обогащая его.

С учетом этого, модель специалиста есть ни что иное, как структура, схема профессиональной деятельности. В структурном отношении такая профессиограмма представляет собой 3-х уровневую систему:

1. Функциональный.

2. Психологический.

3. Психофизиологический.

В профессиограмме, создаваемой в интересах совершенствования процесса подготовки, как считает В.В.Бурега, особое место должен занимать перечень профессионально-значимых и необходимых знаний, навыков и умений.

Подводя итоги рассмотрению имеющихся подходов к коструированию модели специалиста, приведем наиболее перспективный и заслуживающий внимания подход к построению модели специалиста с позиций деятельностной теории предложенный Н.Ф.Талызиной и ее коллегами (МГУ)[39].

Содержание такой модели определяется конкретными социально-историческими условиями, в которых должен работать и жить специалист, особенностями его профессиональной деятельности в данных условиях.

Описание модели по представлению Н.Ф.Талызиной, есть представление или системы типовых задач решаемых специалистом, или системы адекватных им умений. Таким образом, соответственно, структуру модели специалиста составляют три составные части:

1. Задачи или виды деятельности, обусловленные особенностями нашего столетия.

2. Задачи или виды деятельности, обусловленные особенностями нашего общественно-политического строя.

3. Задачи или виды деятельности, диктуемые требованиями профессии (специальности).