|
Аналитическое понимание учит нас, что не существует бесстрашных детей, т.е. что различные формы страха как нормальные сопутствующие явления принадлежат к различным генетическим ступеням. (Страх разлучения соответствует ступени биологического единства матери и ребенка; страх лишения любви — константному объекту; страх кастрации — эдипову комплексу; чувство вины — образованию СВЕРХ-Я). Для прогнозов здесь важны скорее не формы и интенсивность страха, а способность к преодолению страха, которая присутствует у разных индивидов в различном объеме и от которой в конце концов зависит психическое равновесие. Дети, которые воспринимают каждое проявление страха как непереносимое, особенно находятся в невротической опасности. Их Я вынуждено вытеснять и отрекаться от существования всех внешних и внутренних опасностей, т.е. от всех возможньк источников страха; или проецировать все внутренние опасности на внешний мир, из которого они возвращаются к нему только еще более вызьша-ющими страх; или фобически удаляться от всех угроз Глава 4. Патологическое детское развитие 177 страха и опасности. Избегание страха любой ценой становится установкой, которая овладевает вначале детством, а позднее взрослой жизнью индивида и ведет через чрезмерное использование механизмов защиты к неврозу. Психическое здоровье индивида имеет лучшие перспективы там, где Я не избегает страха, а противостоит ему при помощи активных мероприятий, т.е. находит себе убежище в понимании, логическом мышлении, активных изменениях внешнего мира, агрессивных противодействиях. Такое Я может преодолеть большое количество страха и легче обходиться без чрезмерных защитных, компромиссных и симптомных образований. (Активное преодоление страха не следует смешивать с известными гипер-компенсациями детей. В первом случае Я защищает непосредственно себя от грозящей опасности; в последнем — против фобических избеганий опасности. Хороший пример активного преодоления страха есть в наблюдении О.Исаковера за самым боязлив» тм ребенком, которьш говорит: "Солдат тоже боится, но ему это нипочем". Прогрессивные и регрессивные тенденции То, что направленные вперед и возвратные устремления существ)тот в психическом аппарате на протяжении всего детства, не означает, что их отношение друг к другу у всех индивидов одно и то же. Мы знаем, что для детей все новое радостно окрашено; они радуются новому блюду,-расширению возможностей передвижения и независимости, перемещениям, которые уводят от матери к новым лицам и товарищам по играм и т.д. Ничего нет для них важнее, чем стать "большими", иметь возможность подражать взрослым, и что бы ни шло, хотя бы приблизительно, навстречу этому желанию, возмещает им все затруднения и сложности, которые встают на их пути. В противоположность этим отношениям, каждое продвижение означает для других детей прежде всего отказ от старых источников удовольствия и как таковое делается страшным. TaKiix детей трудно отнять от груди, и они ощущают отнятие от груди часто как шок. Они не хотят стать большими, боятся покинуть мать и привычное окружение, страшатся чужих, позднее — ответственности и т.п. Клиническое заключение к какому типу относится определенный индивид, легче всего можно встретить при жизненных обстоятельствах, преодоление которых ставит — 105 —
|