|
Возвращаясь к замыслу нашего исследования, мы хотели бы уточнить, что в фокусе его — не рутинная психотерапевтическая деятельность, а достаточно специфическая практика — сочинение метода. Однако ясно, что именно такая практика оказывает огромное, порой решающее влияние как на повседневную деятельность, так и на ситуацию в профессиональном сообществе. Как уже было сказано, наше сочинение было задумано как один из возможных ответов на всем известный вызов. Речь шла об отсутствии у определенной области научного знания фундаментальной методологической структуры. Теперь мы располагаем относительно целостным и систематическим понятийным аппаратом, который описывает отдельно взятый метод. Можно утверждать, что здесь предложена некая нотная грамота, по которой могут писаться школьные теории и техники. На наш взгляд, нет никаких трудностей в том, чтобы при помощи этих нот создавались новые методы. Полагаем также, что нам удалось также предвосхитить возможные возражения, которые помешали бы кому бы то ни было решиться на что-нибудь в этом роде, если он этого пожелает. Одна из сверхзадач нашего текста — расширение перспективы психотерапевтического пространства в целом. Ни один из гештальтов, намеченных в нашем тексте, нельзя считать замкнутым. Мы убеждены, что находимся только в начале пути исследования фундаментальных несущих основ психотерапевтического знания. Не составит никакого труда приблизительно набросать хотя бы отдельные темы для возможных будущих исследований в русле идей нашего текста. Из большого виртуального списка можно присмотреться хотя бы к некоторым темам, например, таким: — Соотношения динамики доктринальной и институционально-организационной экспансии в развитии психотерапевтической школы. — Патографическая экспансия как возможность реактуализации метода, находящегося в стадии инфляции. — Влияние размеров и типа харизмы создателя школы на длительность харизматического цикла. — Сравнительная характеристика харизматических свойств и динамика влияния Ф. Перлза и К. Роджерса. — Эманативный и эремитический тип основателей школ в психотерапии. — Соотношение теории и образа основателя в формировании харизмы К. Г. Юнга (Ф. Перлза, Дж. Морено и т. д.). — Способствует ли психоаналитическое правило невмешательства усилению харизмы терапевта, и если да, то как? — Взаимоотношение инстанций психики у харизматической личности. — Тема экзистенциального врага у Р. Лэинга. — Деградация теорий архиниции и эвольвенции в процессе исторического развития психотерапевтического знания. — 311 —
|