|
Показатель учебной успешности как признак авторитета уже в начале периода имеет сравнительно невысокое значение, к середине - рассмат. ривается только как дополнительный, но не безусловный. Эти результаты существенно расходятся с показателями, полученными в той же возраст. ной группе школьников США. У американских подростков, по данным ин. тервью, успеваемость вполне конкурирует с формальным социальным ста. тусом [9, с.32 1.329]. Мы полагаем, что это отличие обусловлено стабиль. ностью высокого статуса образования как общенациональной характери. стики ситуации в США. В нашей же стране этот статус весьма нестабилен. Как закономерный процесс мы можем отметить внутригрупповую по. ляризацию в обеих половинах класса. 202______________________________________________________МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ В женской половине - по очевидным признакам маскулинности - фе. мининности. В мужской - по признакам интеллектуального или физического раз. вития. Девочки, ориентированные на традиционные фемининные образцы внешно. сти и поведения, как правило, отличаются большей дистанцией от мужских групп, которая в начале и середине периода (5.7 классы) выглядит буквально как стремление к изоляции. Обычно лидером в такой группе выступает де. вочка, признанная самой красивой; предпочтения «примы» класса, как пра. вило, становятся групповой нормой. Важно, что несмотря на значительную дистанцированность этой девичьей группы от мальчишеской, она неизмен. но пользуется вниманием. В начале периода это внимание проявляется как подчеркнутая оппозиция - противопоставление вплоть до открытых «воен. ных» действий. В конце - превращается в стремление к сближению. Ориентация на маскулинный тип у девочек в основной школе выражена зна. чительно слабее, и вплоть до 8.го класса нам не удалось выявить сколько. нибудь устойчивых группировок, формирующихся по этому признаку. Обыч. но в классе выделяются одиночки, поведение и внешние данные которых подчеркнуто мальчишеские. Эти девочки гораздо менее дистанцированы от мужских групп и тоже пользуются вниманием с их стороны, но как «свои». Чем ближе к школе третьей ступени, тем более явно эти девочки оформляют. ся как специфическая группа, альтернативная фемининной. Эти девочки тя. готеют к силовым видам спорта и чаще всего стремятся к компенсации сво. ей, с их точки зрения, женской непривлекательности. Любопытно, что к 8.му классу на крайних точках этих полюсов, как правило, складывается индифферентное отношение к учебной успевае. мости. Появляется некий образ собственной успешности, не связанный с хорошей учебой. — 176 —
|