|
Обычно в начале периода это сменяющиеся по ситуации два лидера: один - мальчишеской классной группировки, другой - девичьей. Ни тот, ни другой, как правило, не имеют существенного влияния на группиров. ки противоположного пола. С исчезновением из современной школы официальных обществен. ных организаций (октябрята, пионеры, комсомольцы) внешне признан. ное формальное лидерство определяется на основании других инициа. тив. Несмотря на смену статуса классного руководителя, эта фигура оста. ется достаточно влиятельной уже в силу своих должностных возможнос. тей. Его предпочтения, доверие и организационные поручения создают поддержку, как правило, лидеру девичьей группировки. Здесь сложилась КНИГА 2. РАЗРЕШЕНИЕ КОНФЛИКТОВ И ВЕДЕНИЕ ПЕРЕГОВОРОВ__________________201 определенная закономерность, не без исключений, конечно, но достаточ. но выраженная. Наши исследования показали, что моменты перехода в основную школу и начала полового созревания (и в этой связи значительных теле. сных изменений) совпадают у сравнительно небольшой группы девочек в классе. Именно из них чаще всего выделяются наиболее физически раз. витые, крупные. Любопытно, что показатели роста как.то странным об. разом связываются и учителями, и учениками с признаками старшинства. При малейших попытках анализа все без исключений отмечают вполне понятное несовпадение этих характеристик, но в обыденных ситуациях девочкам большего роста непроизвольно приписываются черты большей взрослости. Иногда это совпадает, иногда - нет. В любом случае на девоч. ку в предпубертатный или пубертатный период ложится дополнительная нагрузка, которой ее награждает учительница как знаком доверия и осо. бой близости. Попытки соответствовать этому присвоенному маркеру без достаточного на то ресурса и в случаях несовпадения с действительным авторитетом в группе часто приводят к проявлениям истероидного типа, эмоциональным вспышкам и групповым деструктивным процессам. По нашим данным, обычный класс, несмотря на огромные затраты педагогических сил, никогда не представляет собой некий единый кол. лектив с четкой пирамидальной иерархией. Наблюдения показывают, что для начального периода во втором школьном возрасте уже характерны довольно устойчивые группировки внутри класса. Обычно идет такой неуравновешенный по периодам про. цесс как бы проб групповых образований с попытками смены «микроли. деров». В девичьей среде обычно наибольшим авторитетом обладает наи. более «продвинутая» в пубертатном процессе девочка. У мальчишек - наи. более независимый, активный, физически развитый. — 175 —
|