|
1 эмоциональное состояние, что позволяет в принципе обеспечить эффективное коммуницирование и управление конкретным человеком. Установка якоря может осуществляться по следующему примерному алгоритму: определение внешнего ключа, характеризующего то или иное внутреннее состояние; закрепление состояния с помощью якоря; его усиление на стимульной основе; получение необходимой информации, коррекция и управление. Использование такой технологии эффективно при наработке определенного опыта установки якорей. Используя предложенные приемы, практический психолог должен вполне определенно представлять сферу задействования возможностей НЛП. Ее приоритетным участком является развитие резервов психики человека, имеющего широкий спектр макрохарактеристик как индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность. Развитие человека — объективно закономерная тенденция и в смысле временного проявления, и как условие совершенствования всех сторон его жизни и труда. Как процесс последовательного развития свойств, качеств и характеристик, присущих конкретному индивиду, развитие макрохарактеристик человека, в соответствии с концепцией культурологического подхода осуществляется в когнитивной, духовной, ментальной и трудовой деятельности, общении и взаимодействии с людьми, игре и т. д. По результатам многочисленных исследований психологов, физиологов и психофизиологов можно с уверенностью констатировать, что человек использует возможности своей психики не в полной мере (психологи США полагают, что лишь на 10—15%). Это подготавливает и формирует основу для дальнейшего совершенствования всех макрохарактеристик человека. Процесс любого целенаправленного общения — это такое взаимодействие людей, при котором каждый из общающихся своим внешним обликом и поведением оказывает влияние на притязания, намерения, мысли, состояния и чувства другого. Любое, в том числе и деловое, общение — явление многофункциональное и имеет явно выраженные коммуникативную, интерактивную, перцептивную функции. Специфика общения практического психолога порождает также и ряд других функций, например, социально-психологического обеспечения ведения переговоров, решения производственных задач и т. д. В контексте изложенного становится очевидным, что чем лучше психолог подготовлен к ведению профессионального общения, тем эффективнее способен решать поставленные перед ним задачи. Нередко от психологов можно слышать рассуждения о том, что они не владеют технологией эффективного общения, невнимательны, имеют слабую память и т. д. Вместе с тем практически каждый из них в состоянии улучшить свои профессиональные качества, освоив ряд упражнений, направленных в итоге на их дальнейшее совершенствование. В этой связи следует остановиться на следующих основных и наиболее важных познавательных психических процессах: восприятии, внимании, памяти и мышлении. — 437 —
|