|
Какие нестандартные приемы профессионального общения Вам приходилось использовать? |
Называет 2 профессиональные ситуации, требующие нестандартных приемов профессионального общения, преодоления конфликтов, называет собственные приемы улучшения взаимоотношений с коллегами. Речь четкая, выразительная. |
5 |
Ж |
|||||||||||||||||||
|
Называет 2 профессиональные ситуации, требующие общения для согласования и координации усилий в труде, определяет нужные коммуникативные приемы и умения. Речь невыразительная. |
4 |
д |
||||||||||||||||||||
|
Называет отдельные коммуникативные приемы и умения, необходимые для разрешения сложных и конфликтных ситуаций. Речь нечеткая. |
3 |
к |
||||||||||||||||||||
|
Затрудняется назвать коммуникативные приемы для согласования и координации, преодоления конфликтов. |
2 |
Н |
||||||||||||||||||||
|
10. Профессиональная обучаемость и самообучаемость, способность к профессиональному саморазвитию. |
Какие конкретные новые профессиональные знания и умения Вы хотели бы получить в ходе обучения в РАГС? Как Вы предполагаете использовать новые профессиональные знания в дальнейшей профессиональной деятельности? Назовите этапы своего внутреннего профессионального саморазвития - над чем Вы работали в процессе профессионального развития в прошлые годы, работаете в настоящее время, будете работать в будущем (через 1-3 года, через 5 лет). |
Называет конкретные новые профессиональные знания, которые ему необходимы для совершенствования профессиональной деятельности; называет этапы своего внутреннего профессионального развития. |
5 |
Ж |
||||||||||||||||||
|
Называет отдельные этапы своего профессионального саморазвития. |
4 |
Д |
||||||||||||||||||||
|
Затрудняется определить профессиональные знания, умения, которых ему недостает в профессиональном развитии. |
3 |
К |
||||||||||||||||||||
|
Не умеет назвать последовательные этапы своего внутреннего профессионального саморазвития. |
2 |
Н |
||||||||||||||||||||
При написании психологической характеристики желательно:
• писать характеристику достаточно полно (около 1 страницы), чтобы она могла быть полезна и информативна для заказчика (например, приемной комиссии, кадрового органа и др.);
• в характеристике обязательно осветить характер ответа абитуриента на каждую группу вопросов, выделяя их порядковым номером (от 1 до 10);
• оценивать только отдельные ответы, качества, действия, не допускать негативной оценки личности в целом;
• учитывая одноразовый характер беседы и наличие одного эксперта, формулировать выводы как ориентировочные, а не жестко обязательные, избегать категоричных оценок и формулировок;
• подчеркнуть в характеристике имеющиеся у абитуриента позитивные качества, на которые можно опереться, и отметить негативные, трудно компенсируемые качества, если они есть.