|
Гуманитарный компонент акмеологического знания непосредственно несет в себе комплекс знаний о целостном человеке из психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной, психологии личности, общения, познания, деятельности, творчества, развития), педагогики (возрастной, сотрудничества), социологии, управления и др. Интеграция знаний о человеке социокультурной направленности с физиологией, генетикой, андрогогикой, геронтологией, психосоматикой дает приращенное гуманитарное знание об эволюционном развитии человека в его биологическом, историческом, индивидуальном становлении. Предметом гуманитарного познания в моделировании технологий становятся феноменология, закономерности, детерминанты, факторы, механизмы, условия, способы индивидуального и профессионального развития субъекта деятельности. Особенно важно, что восстанавливается феномен гуманитарии в первоначальном, широком смысле слова, поскольку гуманитарный компонент включает многообразные знания специалиста о самом себе, обществе за счетдиффе 1 ренциации, интеграции и технологизации фундаментальных отраслей человекознания. Технологический компонент акмеологического знания приравнивается к искусству, мастерству, т. е. к такому виду знания, который у древних мыслителей относился к магическому. Технологическое оснащение деятельности заключается в объективировании знаний и практического опыта персонала. Их функциональное назначение — упорядочить все этапы деятельности, перевести их на уровень эффективного достижения поставленных целей. Без практического знания, подчеркивает И.Т. Ка-савин, нет большинства видов практики, ибо лишь незначительная часть их отрефлексирована и «онаучена» в достаточной степени. К подобному типу знаний обычно относят забытые (нераскрытые) ремесленные технологии, в которых важнее всего была профессиональная тренировка специальных, особых навыков. Функцию специального алгоритма в моделировании ГТ выполняет интегративно-технологический подход, с помощью которого определяются система мер, этапов, операций, средств обучения, развития и деятельности специалиста. Гносеологический (теоретический) алгоритм моделирования обеспечивает состыковку результатов, получаемых в ходе моделирования, с характеристиками оригинала или эталона. Алгоритм теоретико-прикладного моделирования состыковывает наличное и желаемое (идеальное) состояние субъекта (качества, способности) и объекта (параметры, условия) технологии в соответствии с целью и задачами технологизации. Алгоритм практического моделирования позволяет определить эффективность применяемых средств и способов деятельности посредством выявления конкретных умений и навыков субъекта технологии. Как механизмы проектирования и внедрения в деятельность технологий, алгоритмы моделирования придают деятельности человека осознанный, научно обоснованный характер. Как субъект ГТ специалист одновременно выступает источником активности (психической, личностной, профессиональной), носителем морали социокультурной среды, системообразующим фактором развития и деятельности. При моделировании ГТ учитываются: закономерности, характеризующие возрастные изменения, влияние пола на психологические особенности, взаимосвязь конституционных свойств организма и психофизиологических характеристик; психическая активность индивида; сила нейродинамических свойств психики в процессе обучения, развития и деятельности. — 123 —
|