|
2. Каким образом они ранжированы, по мнению испытуемого, у безупречного во всех отношениях человека, довольного своей жизнью. 3. В какой степени эти ценности реализованы у испытуемого в настоящий момент его жизни. 4. В какой степени он хотел бы их реализовать в ближайшем будущем. Основания для ранжирования могут задаваться и по личному усмотрению психолога, исходя из его конкретных целей и задач в работе с испытуемым. Результаты каждого ранжирования психолог фиксирует любым удобным для него способом, но не привлекая к этому внимания испытуемого или же объяснив, что это необходимо для того, чтобы потом задать уточняющие вопросы. Работа испытуемого с карточками ценностных ориентации по их ранжированию позволяет инициировать у него рефлексивный процесс, направленный на осознание своих мотивов, целей, желаний, устремлений и оценку собственных возможностей по их реализации. Конечным результатом этого процесса должно стать разрешение его личного фрустра-ционного конфликта по одному из типов: • замена способа достижения цели; • замена самой цели на адекватную ей и реально достижимую в данных условиях; • переоценка всей дезадаптирующей ситуации. Этот процесс действует как в сознательной, так и подсознательной сферах личности. Задача психолога заключается в активизации и поддержании этого процесса, направлении его в конструктивное русло. Сравнить результаты ранжирования по различным основаниям в ходе беседы с испытуемым возможно с помощью вопросов. Например: Что мешает реализовать эти ценности так, как они «живут» у «идеального человека»? Что необходимо для того, чтобы это сделать? От кого (чего) зависит успех реализации ваших ценностей? Кропотливая и творческая совместная работа психолога с клиентом по данной методике должна закончиться формированием ближайших перспектив достижений последнего: 10—1253 145 • в профессиональной деятельности; • во внутриличностной сфере; • в межличностной сфере. Ретестовая надежность адаптированного А. Гоштаусом, А. А. Семеновым и В.А. Ядовым варианта методики М. Рокича на русском языке по коэффициенту Спирмена с интервалом в две недели составляет: • для терминальных ценностей — 0,82; • для инструментальных — 0,79. 3.4. Обеспечьте системность в гуманитарно-технологическом развитии современного специалиста В условиях выхода российского общества из кризиса назрела необходимость в разработке концептуально новых подходов к системе профессиональной подготовки персонала, в которой практический психолог должен занять одно из ключевых мест. Новые подходы должны быть нацелены на преодоление разорванности индивидного, личностного и субъектно-деятельностного развития и призваны обеспечить целостность этого процесса, при котором формируются способности специалиста к самопознанию, саморазвитию и самореализации. Особый смысл приобретает формирование и развитие у субъекта деятельности способностей к овладению техниками самовоздействия и технологиями продуктивной деятельности на гуманистической основе. Постановка и решение обозначенных проблем возможны при опоре на разработку акмеологической концепции гуманитарно-технологического развития (ГТР) персонала, которая актуальна для общества в целом. — 119 —
|