Тренинг командообразования (Сартан Г.Н.)

Переходный этап в развитии группы наступает в том случае, если ослабляется влияние тренера на работу группы и члены группы начинают осознавать важность самостоятельно принятых решений и ответственность за них.

Происходит соотнесение личных целей участников группы с целями тренера и группы в целом. Начинается открытое распределение ролей и соотнесение их с ролевыми ожиданиями членов группы на начальном этапе. Неформальные лидеры начинают борьбу за власть, формулируя свои цели как общегрупповые, а неличные (как это было на начальном этапе).

На переходном этапе цели и задачи как тренера, так и членов группы будут меняться.

Цели и задачи тренера на переходном этапе таковы:

помогать членам группы опознавать истоки тревоги и говорить об этом;

учить открыто выявлять конфликты в группе и решать их;

учить принимать на себя часть ответственности за направление работы группы;
помогать членам группы становиться более автономными и независимыми в выполнении тех или иных заданий;

обучать обратной связи в условиях негативных эмоций;

показывать роль негативных переживаний в общении как сплачивающую и дающую возможность открытого проявления эмоций;
помогать членам группы принимать на себя часть ответственности в условиях ослабления формального лидерства.

На переходном этапе особенно важно, чтобы члены группы понимали истоки своего усиливающегося дискомфорта. Это необходимо для того, чтобы было открыто высказано накопившееся за время развития отношений в группе раздражение, непонимание как между членами группы, так и между ними и тренером.

Каковы же источники конфликтов у членов группы на переходном этапе? Таких источников четыре:

Дилемма конформизма и автономии. Члены группы стремятся лавировать между подчинением нормам группы и желанием сохранить собственную автономность.
Сопротивление авторитетам (формальному и неформальному лидеру, тренеру).

Противоречие между желанием члена группы быть независимым и неспособностью быть реально независимым.
Сопротивление изменениям. Развитие группы влечет за собой изменения внутри группы. Возникает противоречие между желанием измениться и оставить все так, как есть.

Группа переходит на продуктивный этап в том случае, когда большинством принимаются общие цели группы, когда члены группы готовы пожертвовать личными целями ради достижения общегрупповых. Группа начинает вбирать общегрупповой опыт и становится самообучаемой. В группе возникает распределение ролей, которое принимается большинством. Определяются новые нормы взаимоотношений с формальным лидером (тренером).

— 63 —