Тренинг командообразования

Страница: 1 ... 111112113114115116117118119120121 ... 135

Н. И. Что делать руководителю, если начался конфликт на предприятии? Разводить, уйти, наорать или каждый раз по-разному?

Тренер. Каждый раз по-разному, но есть один очень важный момент: если вы будете выделять одного сотрудника за счет другого во время кон­фликта, это может быть сигналом к переходу в скрытый конфликт или к тому,




что ваши сотрудники поссорятся и разойдутся окончательно. У вас должна быть нейтрально-конролирующая позиция: «Я люблю всех, но договорить­ся между собой вы должны самостоятельно. Это важно не только мне, но и предприятию. Если это необходимо, я помогу договориться, но не буду вставать на чью-либо сторону».

В. Н. Я понимаю, что конфликт должен состояться, он должен прорваться. Я вчера понял, что у меня в одной группе идет конфликт, и дал ему идти дальше, только сказал, что завтра они должны прийти к единому мнению, и мы разберем.

Т. И. Но ты же ограничил их.

В. Н. Да. Во времени.

Т р е н е р. А вы думаете, я вас не ограничивала? Контролирующая роль должна быть, но не должна быть ролью, которая напрямую влияет на резуль­тат. Например, когда на предприятии наказывают сотрудника, не разбира­ясь, почему это произошло. В. Н. дал свободу, но установил временные рамки. На то он и руководитель, чтобы эти рамки задавать.

Н. И. Насколько директору надо быть провокатором, чтобы конфликт от­крылся? Насколько их можно стравить?

Тренер. Обратимся к ходу событий на нашем тренинге. Я вас страв­ливала? Нет. Я создала ситуацию. Как только вы начинаете руководить, по­является опасность остаться на первом этапе. Рамка — это те правила, по которым мы играем. Давая сотрудникам анализировать, что происходит, вы снимаете эмоциональность. И не вы им должны говорить, что и как произош­ло, а они сами должны анализировать и давать обратную связь.

Выводы

  1. Тренинг командообразования строится на знании основных эта­пов и стадий группового развития.
  1. Групповые правила целесообразно обобщать и выводить на уро­вень осознания на продуктивном этапе группового развития.
  2. Участники в ходе тренинга должны научиться отслеживать свой чувственный опыт и анализировать происходящее.
  3. Роль тренера меняется в зависимости от этапа и стадии группо­вого развития.
  4. Четкое разграничение ролей в группе свойственно начальному этапу групповой динамики. На продуктивном этапе проявляет­ся гибкое распределение ролей в зависимости от поставленных перед группой целей.
  5. Паузы представляют собой один из критериев определения эта­па группового развития.
  1. Выбор игр, упражнений и заданий должен соответствовать осо­бенностям протекания каждого этапа групповой динамики.

— 116 —
Страница: 1 ... 111112113114115116117118119120121 ... 135