Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Эти две широкие категории могут быть разбиты на более узкие в соответствии с шестью функциями, которые могут выполнять роле­вые игры. В этом состоит один из способов классификации ролевых игр. В основной же части данной главы будет рассматриваться клас­сификация, которую разработал и которой пользуется автор. Ее досто­инством является различение между разными требованиями к спосо­бам проведения инструктажа, самой игры и дебрифинга. Эти отлич­ные друг от друга требования во многом вытекают из способов, кото­рыми ролевые игры захватывают игроков эмоционально. Поэтому очень важно убедиться, что для наставника не станет внезапным от­крытием тот факт, что он имеет дело с ролевой игрой, которая разви­лась в нечто более бурное, чем предполагалось изначально. Другие способы классификации ролевых игр будут обсуждены в этой главе позднее.

Шесть функций, на которых основана данная классификация, представлены в левом столбце таблицы на рисунке 4.1.

Другим параметром этой классификации является личность глав­ных игроков, или протагонистов. Игроки часто играют учеников, но так бывает не всегда. Они могут играть самих себя или других пер­сонажей — например, ученика, с которым они работают в паре, или абсолютно постороннего человека. Таким же образом может изобра­жаться наставник или лицо, находящееся за пределами тренирующей­ся группы. Этот второй параметр, протагонист представлен в гори­зонтальных строках таблицы.

Обычно на практике не используются сразу все варианты, пред­ставленные в клетках таблицы, но каждый образ охарактеризован кратким высказыванием. Поскольку все эти фразы носят абстрактный характер, в Них нет четкой определенности, которая свойственна ре­альному описанию, но это не имеет никакого значения, коль скоро читатели определят, какое место занимает в схеме их конкретная ро­левая игра. Классификация ролевых игр не просто академическое упражнение. Каждая категория требует особого подхода к проведе­нию инструктажа, самой игры и дебрифинга, и это утверждение бу­дет развито в дальнейшем. Таблица составлена в соответствии со сте­пенью включенности учащихся в игру. Категории, представленные левее и ниже, предполагают наибольшую степень вовлечения; правее и выше — наименьшую.

А. Описание

В рамках этой категории ролевая игра используется как средство ком­муникации для описания ситуации, которую можно нагляднее пред­ставить в инсценировке, нежели в устном изложении.