Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Инсайт и эмпатия

С отсутствием инсайта и сопереживания персонажу, которого вопло­щает учащийся, будет трудно бороться, особенно если это вызвано низким уровнем чувствительности игрока. Лучшим способом ее по­высить является обращение ролей, когда игрок превращается в соб­ственного оппонента так, что видит ситуацию с иной точки зрения.

Скука

При многократном повторении игры или очевидной скуке наставник должен либо изменить формат процедуры, либо вообще остановить действие. Подобное явление указывает на то, что ролевая игра завер­шила свой естественный ход и больше не занимает участников. В бу­дущем, вероятно, следует сделать роли более конфликтными или вводную информацию дополнить более неожиданным материалом. В любом случае лучше закончить ролевую игру, чем дать ей прийти к предопределенному завершению только ради того, чтобы не выходить из расписания. Такая остановка ролевой игры позволит и впредь об­ращаться к ней как к технике, не отвратив от нее учеников.

Эскалация эмоций

Последний пункт рисунка 7.4 обозначен как эскалация эмоций. Эта проблема вызывает тревогу у двух групп наставников: новичков и тех, кто пытается подогнать технику ролевой игры к рамкам сферы обра­зования и тренинга, не желая из них выходить. Новичков беспокоит либо тесная связь, которая, как они сознают, существует между тера­певтическими и образовательными ролевыми играми, либо взрывы эмоций, которые, как они видели в фильмах или телепередачах, воз­никали в ходе сессии, и с этим им совсем не хотелось бы иметь дело. Опытные же специалисты хотят экспериментировать с новыми тех­никами, балансируя при этом между применением более мощных ме­тодов и возможным выходом ситуации из-под контроля.

Эмоции могут возникать в процессе ролевой игры или во время дебрифинга; оба случая требуют к себе различных подходов. Если страсти накаляются в ходе самой ролевой игры, то лучшей страхов­кой для наставника будут понимание и чуткость к возможному раз­витию событий. Если игроки чересчур возбуждены и увлекаются ро­лями так, что могут нанести вред себе или своим коллегам, ролевую игру нужно остановить и подождать, пока ситуация разрядится.

Выбор момента, в который это становится необходимым, остается за наставником и будет зависеть от того, насколько хорошо последний знает игроков и их поведенческие особенности. Также это будет зави­сеть от отношений между учениками и между учениками и наставни­ком. В качестве альтернативы можно изменить роли или повторно проинструктировать игроков, обсудив задачи ролевой игры и место, которое в ней занимают эмоции. Следует помнить при этом, что само по себе проявление эмоций редко наносит вред — напротив, оно мо­жет иметь эффект катарсиса; вредными же для игроков могут стать возможная потеря чувства собственного достоинства или те чувства, которые проявились только частично. Некоторые же ролевые игры могут иметь исключительно насыщенную эмоциональную окраску, но при этом нисколько не вредить ученикам.