Эффективный тренинг с помощью ролевых игр

Наставник должен убедиться в оправданности вмешательства и вво­да нового материала. Без настоятельной необходимости ему ни в коем случае не следует вмешиваться и поправлять игроков. Лучше дождать­ся дебрифинга и дать ученикам поучиться на собственных ошибках, чем прерывать действие. Подобное вмешательство не только деморализует учеников, но и не дает им перейти от первой стадии, на которой они яв­ляются игроками, ко второй, где происходит истинное вживание в роль. На первой стадии игра протекает поверхностно; на второй же происхо­дит более глубокое слияние с ролью, что приводит к подлинному по­ниманию и смене установок. Уже было сказано, что одним из ключей к успешному проведению ролевой игры является сила воли, которую надо проявить наставнику, чтобы устоять перед соблазном исправлять ошибки в ходе действия или вмешаться каким-то иным образом.

Учет времени

Роль наставника как хронометриста очевидна. Мы снова видим здесь функцию, которая зачастую может быть встроена в саму ролевую игру. Если это невозможно, то при желании завершить действие есте­ственным путем вы можете выполнить это в пределах соответствую­щей роли. Иногда наставникам хочется остановить ролевую игру и об­судить некоторые моменты, а после возобновить ее. Сделать это го­раздо проще, чем кажется большинству наставников. Ученикам вообще свойственна достаточная гибкость, чтобы позволить остано­вить ролевую игру, провести обсуждение и без особых потерь начать ее снова. В некоторых случаях так можно сделать даже несколько раз с небольшими интервалами.

Психологам известен распространенный феномен эффекта окон­чания. Если люди знают, что через несколько минут они должны за­вершить задачу, то это значимо повлияет на их поведение — напри­мер, на готовность рискнуть, на скорость действий и т. д. Может слу­читься так, что наставник пожелает избежать этого эффекта. Проще всего сделать это следующим образом: либо оставить время оконча­ния намеренно неопределенным, либо объявить ложное окончание и тем оборвать сессию — неприятный, но неизбежный трюк в случаях, когда важно избежать эффекта окончания.

Генерирование энергии

Иногда возникают ситуации, когда кажется, что ролевая игра вот-вот остановится без всякой видимой причины. Дело не в том, что игроки заскучали, и не в том, что действие стало повторяться, — просто скла­дывается впечатление, будто игра начинает застывать. Такую ситуа­цию проще увидеть, чем описать. В подобных случаях задачей настав­ника становится добавить в игру «изюминку», оживить ее. Для этих ситуаций не существует никакого золотого правила; поэтому многое зависит от личности наставника. Каким-то образом он должен изыс­кать возможность передать группе свою энергию и энтузиазм. Как бы это ни делалось — вступлением ли в игру, зажигательной речью или невербальными знаками — главным условием будет собственный эн­тузиазм наставника. К сожалению, ни одна книга не в силах превра­тить пассивного наставника в воодушевленного.