Групповая работа с детьми и подростками

Часть 2: Ведение группы123

выполнение упражнения в тройках, а затем собрать детей вместе и попросить рассказать, чему они за это время научились. Кроме того, работа по трое очень эффективна при использовании техни­ки самомоделирования, описанной в следующей части. По этой технике дети работают над своими проблемами, наблюдая за соб­ственным поведением с помощью аудио- или видеокассеты. Дети, которые неохотно говорят в микрофон или боятся сниматься на видеокассету, когда за ними наблюдает семь-восемь человек, бо­лее охотно идут на это, если в подгруппе всего один или два дру­гих ребенка.

Не следует слишком увлекаться работой в подгруппах. Это может затруднить формирование общего группового опыта. Для цикла из 8 занятий оптимальным будет использовать работу в подгруп­пах 2-3 раза: во время знакомства детей на первом занятии и еще 1 -2 раза.

Пример_______________________________________

Здесь приведены рекомендации по использованию практических заданий и упражнений для различных целей.

Мозговой штурм

Это упражнение можно использовать в подгруппах из двух-трех детейк
для проведения «мозгового штурма» или просто для того, чтобы вос-1
становить силы группы после тяжелой темы. Вам потребуется бумага, |
карандаши и несколько небольших предметов (например, канцелярская^
скрепка, аптечная резинка и т.д.).[

1. Объясните, что каждая подгруппа должна придумать как мож­но больше применений предмету, который вы будете им по­казывать.
2. Предъявите каждый предмет на несколько минут. (Для того, чтобы выполнить это упражнение за короткое время, дети дол­жны уметь хорошо писать).
3. Если хотите, наградите подгруппу, которая написала макси­мальное количество вариантов. Остальным подгруппам мож­но выдать «утешительные» призы за их «активную работу».