Групповая работа с детьми и подростками

Хочу научиться быть более спокойным.

Я хочу перестать все время ссориться.

Я хотел бы завести себе новых друзей, потому что меня никто не любит.

Мне хотелось бы научиться быть более сдержанным и не лезть в драку.

Я устал оттого, что постоянно попадаю в неприятности и учителя все время жалуются на меня.

Несмотря на то, что эти утверждения недостаточно развернуты, они являются отражением тех проблем, с которыми сталкивается ребенок в настоящее время. В процессе собеседования вы може­те объяснить, чем вы будете заниматься в группе и чему можно будет научиться. Это позволит ребенку более полно понять, какие цели он может для себя сформулировать. Когда дети на первом занятии рассказывают о своих ожиданиях, вы можете заметить, что нередко они формулируют их иначе, чем на предварительном собеседовании. Дети пересматривают и уточняют свои цели. В процессе работы цели также будут меняться в зависимости от при­обретения новых навыков и успехов в отработке новых форм пове­дения.

Часть 2: Ведение группы

Обоснование

И цели ведущего, и личные цели членов группы служат основой для мотивации группы и выбора направлений работы. С их помощью мож­но выяснить, получает ли ребенок то, что он хотел от работы в груп­пе. Кроме того, цели определяют групповые нормы поведения. Иногда поведение ребенка вступает в противоречие с групповыми целями, и такую ситуацию можно использовать в качестве наглядного приме­ра для всей группы. Например, если одна из целей группы — на­учиться выражать свою агрессию приемлемым образом, а во время занятий между детьми вспыхивает ссора, вы можете на примере по­казать им, что они могут не соглашаться друг с другом, сердиться и открыто высказывать свои чувства. Но в то же время совершенно недопустимо выражать свою ярость физическим насилием или выбе­гать из комнаты. В такой ситуации вы можете, например, сказать: «Ян, я вполне понимаю, что ты очень разозлился на Франка, но не стоит из-за этого лезть в драку. Давай поищем другие способы вы­ражения злости».

Кроме того, осознание целей своей работы в группе дает детям оп­ределенное чувство комфорта. Если они не понимают, зачем им надо ходить на занятия и что от них требуется, то группа быстро переста­ет быть для них безопасным местом. Осознание целей обеспечивает чувство безопасности и целеустремленности, и вы являетесь для де­тей тем человеком, которому можно доверять и который знает, что надо делать в этой новой для них ситуации.

Наконец, цели помогают и ведущему и детям ставить те задачи, которые реально могут быть выполнены за отведенное время, уметь оценивать свои достижения и быть ответственными за пла­нирование своей деятельности после окончания групповой рабо­ты. В конце концов, момент завершения работы в группе являет­ся началом нового этапа жизни, и вся работа по самопознанию в группе служит не только для приобретения навыков и изучения новых форм поведения, но и для определения направлений даль­нейшей работы над собой.