|
Другой важный аспект использования практических заданий и упражнений касается способа объяснения правил выполнения упражнений. Следует заранее продумать этот вопрос.
Ниже приведены некоторые рекомендации по объяснению смысла упражнения и управлению группой во время его выполнения:
•Правила должны быть просты и понятны. Если упражне
ние включает два-три этапа, объясняйте их последова
тельно.
112Групповая работа с детьми и подростками
- Наблюдайте за поведением детей. Если они выглядят растерянными, значит вы недостаточно хорошо объяснили, что требуется сделать.
- Сначала потренируйтесь. Попросите коллегу послушать, как вы собираетесь объяснять правила выполнения упражнения, и сказать вам, достаточно ли ясно вы ставите задачу.
- Обязательно расскажите детям, в чем заключается смысл упражнения. Если они не понимают, зачем вы просите их сделать что-то, они вряд ли включатся в работу. Это особенно важно для домашних заданий. Убедитесь, что дети могут своими словами рассказать, какова цель задания. Иначе их согласие делать его будет чисто формальным.
- Напомните детям, что они всегда имеют право сказать: «Я пропускаю», если они не хотят участвовать в упражнении.
- Скажите детям о том, сколько времени отведено на упражнение, иначе они могут не успеть завершить его. Например, если вы работаете в парах, скажите детям, что на упражнение дается 10 минут, следовательно, они должны поменяться ролями приблизительно через 5 минут.
- Если уместно, покажите пример. Это поможет детям услышать и увидеть, что от них ожидается. В некоторых случаях такой прием неприменим или бесполезен. Например, если вы работаете в парах, а в группе нечетное количество детей, вы обычно должны составить пару с кем-нибудь из них. Однако, если вы слышите, что дети обсуждают вопросы, которые выходят за рамки поставленной задачи, вам следует присоединить вашего партнера по упражнению к какой-нибудь паре и помочь детям вернуться к теме, задавая вопросы и подбадривая их. Если дети изображают что-то на бумаге, вам лучше всего перемещаться между ними и разговаривать с каждым в то время, пока он рисует.
- Следите за эмоциональными реакциями. Помните: даже если упражнение кажется вам достаточно нейтральным,
Часть 2: Ведение группыИЗ
не требующим большой откровенности, оно может вызвать сильную эмоциональную реакцию у ребенка вследствие недавно пережитых им событий. Будьте готовы ответить на любую сильную реакцию ребенка, будь то ярость, слезы, страх или что-то другое. Заранее продумайте, что вы будете делать в этом случае, — измените или прервете упражнение, удалите ребенка или предпримете что-нибудь еще.
— 70 —
|