Групповая работа с детьми и подростками

Литература

Corey, М. S., & Corey, G. (1992). Groups: Process and practice (4th ed.). Pacific Grove: Brooks/Cole.

Gazda, G. M. (1976). Theories and methods of group counseling In the schools (2nd ed.). Springfield, IL: Charles С Thomas.

Schmidt, J.J. (1993). Counseling in schools: Essential services and comprehensive programs (chap. 5). Boston: Allyn & Bacon.

Seligman, M. (1982). Introduction. In M. Seligman (Ed.), Group psychotherapy and counseling with special populations (pp. 1-23). Baltimore: University Park Press.

Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequences in small groups. Psychological Bulletin, 63, 384-399.

Tuckman, B.W., & Jensen, M.A. (1977). Stages of small group development revisited. Group and Organization, 2, 419-427.

Vander Kolk, С (1985). Introduction to group counseling and psychotherapy. Columbus: Charles E. Merrill.

Практические задания и упражнения

Обзор

Практические задания и упражнения — это специальная структу­рированная или частично структурированная деятельность, на­правленная на достижение личных и групповых целей. Это могут быть:

• Двигательные упражнения (обмен местами, танцы).
• Художественные занятия (создание портрета новой семьи, кол­лажа, представляющего жизненные цели или что-нибудь из пережитого ребенком, лепка, рисование).
• Рефлексивные упражнения (продолжение фраз или ответ на определенный вопрос типа «Что ты сейчас чувствуешь?»).
• Упражнения на знакомство (процедура представления детей друг другу на первом занятии).
• Восстанавливающие процедуры (деятельность, которая пере­ключает внимание группы и восстанавливает активность).
• Музыкальные упражнения (прослушивание музыки, сочине­ние песен, игра на музыкальных инструментах).