Групповая работа с детьми и подростками (Смид Розмари)

Наконец, применяйте упражнения с необходимой осторожностью. Каждая группа, прежде чем достичь рабочей стадии, должна пройти начальный и переходный этап. Дети, пришедшие в группу, опасаются раскрываться, их страшит ближайшее будущее, и часто они переносят свои проблемы на других членов группы и на вас. Их страх и тревога выражаются в сопротивлении, раздражительности, негативизме и других проявлениях внутреннего чувства опасности. Групповая работа трудна как для детей, так и для руководителей, и многие даже опытные ведущие иногда используют слишком много упражнений в ущерб работе с групповой динамикой.

Вам следует подкреплять и поддерживать положительное поведение и позволить группе максимально раскрыться. Несмотря на то, что открытая работа с конфликтами и негативными чувствами очень сложна, группа не сможет продвинуться до рабочей стадии до тех пор, пока вы не начнете делать это.

Пример

Это упражнение предназначено для знакомства на первом занятии. 1

1.Объясните, что сейчас члены группы будут знакомиться меж
ду собой, чтобы получше узнать друг друга.

(Объяснение цели упражнения)

2.Попросите детей разбиться на пары и по очереди рассказать
друг другу о себе:

Назови свое имя. Что тебе нравится в нем, а что нет?

Что ты хочешь узнать на занятиях группы?

8 Р. Смид

114Групповая работа с детьми и подростками

Часть 2: Ведение группы115

Как бы ты закончил фразу «Мне хочется быть здесь, потому

что______________».

(Определение порядка работы. Наблюдение за поведением детей, чтобы выяснить, все ли они поняли)

3.Скажите детям, что им не обязательно выполнять все упражне
ния. Если они не захотят участвовать, их решение будет принято
с пониманием.

(Предоставление права не участвовать)

4.Предупредите детей, что на знакомство отводится 10 минут -
по 5 минут каждому. По истечении 5 минут напомните, что
они должны поменяться ролями.

(Определение длительности упражнения)

5.Приведите пример:

Меня зовут Анжела, я ваш руководитель. Я хочу выяснить, что чувствуют мальчики и девочки, у которых мама и папа развелись. Мне хочется быть здесь, потому что мне очень интересны люди.

Литература

Canfield, J. (1976). 100 ways to raise self-concept in the classroom.

Englewood Cliffs, NJ: Erlbaum.

Dossick, J., & Shea, E. (1988). Creative therapy: 52 exercises for

groups. Sarasota, FL: Professional Resource Exchange.

Foster, E. S. (1989). Energizers and ice breakers for all ages and

stages. Minneapolis: Educational Media Corporation.

— 71 —