Групповая работа с детьми и подростками

Обсуждение (шеринг)

1.Обсудить следующие вопросы:

• Есть ли в вашем поведении что-нибудь такое, что ме­шает другим детям дружитье вами? Узнали ли вы что-нибудь новое об этом на сегодняшнем занятии?
• Что бы вы почувствовали, если бы услышали, что ваше поведение мешает другим детям дружить с вами?
• Было ли вам полезно услышать о проблемах других детей во взаимоотношениях с друзьями?
• Можно ли сказать другу о том.что он ведет себя не­правильно? Что для этого нужно?
• Готовы ли вы изменить вевоем поведении то,что мо­жет не нравиться вашим друзьям?

—Что бы вы хотели или могли бы изменить вевоем
поведении доследующего занятия?

2.Поделить угощение между детьми. Перед тем как попро­
щаться, поблагодарить детей за то, что они пришли на заня­
тие, и напомнить им о дате следующего.А

В большинстве случаев самый эффективный способ найти кли­ентов — сообщить о наборе в группу администрации и коллегам. Если вы проводили предварительный опрос среди коллег, адми­нистрации и учителей, то они обычно сами начинают предлагать кандидатов для групповой работы. Дети, узнав о наборе в группу, могут приходить самостоятельно. Может оказаться и так, что число желающих превысит ваши реальные возможности.

I

Шаг 4: Выбор методов оценки работы группы

Оценка результатов работы группы имеет большое зна­чение, т.к. от нее зависит финансирование проектов в об­ласти образования и психологического консультирования и от­ношение к работе психолога1. Поэтому важно уметь так представить результаты, чтобы было понятно, в чем суть группо­вой психологической работы и чего можно от нее ожидать.

Может показаться, что измерить личностный рост или эффектив­ность групповой консультации невозможно, да и не нужно. Те же вопросы возникают и при попытке оценить уровень подготовки ведущего. Однако оценка продуктивности групповой работы воз­можна, и она позволяет получить ценную информацию, которую можно использовать как для собственного профессионального роста, так и в качестве обоснования необходимости дополнитель­ных консультаций. Если мы никак не представляем педагогам и школьной администрации результаты анализа нашей деятельно­сти, то мы рискуем потерять поддержку с их стороны. Кроме того, нам будет сложно объяснить, а им будет сложно понять смысл и содержание нашей работы.

Групповая работа отнимает много сил и времени как у ведущего, так и у участников группы, поэтому возникает вопрос о том, оп­равданы ли такие усилия, то есть достигла ли группа поставлен­ных целей. Для того чтобы оценить это, надо прежде всего на­учиться формулировать цель, адекватную запросу участников