Групповая работа с детьми и подростками

1. Обсудить важность и необходимость дружеских отноше- J ний. Основные идеи: мы заводим друзей на всю жизнь, и, /I

где бы мы ни жили, куда бы ни переезжали, мы всегда способ­ны поддерживать отношения со старыми друзьями и заво­дить новых. Однако если мы не уважаем друзей, обижаем их или ведем себя недостойно, то они могут не захотеть дружить с нами. Мы тоже можем решить не дружить больше с теми, кто поступает с нами плохо. При этом иногда мы поступаем правильно, но иногда ошибаемся.

2. Объяснить, какое поведение мешает дружбе. Описать несколь­ко ситуаций. После каждой ситуации спросить: «Что было неверным в поведении? Как нужно было поступить?»

Ситуация 1: Кэтрин очень любопытна. Она любит гулять с деть­ми, беседовать с ними, а также подслушивать чужие разгово­ры. После этого она пересказывает все, что услышала, другим детям. Никто ее за это не любит, все называют ее «длинным носом».

Ситуация 2: Карим любит ябедничать. При каждом удобном слу­чае он бежит к учителю, к маме или другому взрослому и рассказывает о поступках других детей. Дети ненавидят его, и никто не хочет с ним играть.

Ситуация 3: Пол очень груб. Он часто обидно шутит и говорит другим неприятные вещи. При этом он не может понять, поче­му никто не хочет дружить с ним. Чем больше дети не любят его, тем больше он злится на них.

Ситуация 4: Карина часто ругается и использует в общении не­цензурные слова. Она считает, что это остроумно и она при этом выглядит «по-взрослому». Карина издевается над дру­гими детьми, которые не хотят ей подражать, и при этом не замечает, что выглядит смешно и глупо и что остальные дети ее избегают.

Ситуация 5: Ли страшный грязнуля. Он может не мыться неделя­
ми, и от него всегда неприятно пахнет. Под ногтями у него
грязь, а его засаленные немытые волосы торчат во все сторо­
ны. Его мама постоянно твердит ему об этом, но он не жела­
ет следить за собой. Другие дети не хотят даже близко noflJ
ходить к нему.Ш